反复跳越记号■、发声练习优秀教学设计

课题：知识与技能《反复记号》 教

学

目

标

课型：新授

授课人：李坤颖

1、能清晰分辨从头反复、段落反复及反复跳越三种记号，了解三种反复记号的作用及特点。

2、采用柯达伊、奥尔夫教学法，在聆听、律动、声势、演唱、合作编创等多种音乐实践活动中体验学习反复记号知识。运用柯达伊教学法，按照动觉、听觉和视觉意识阶段的学习顺序，让学生在各项感悟游戏中潜移默化地体验反复记号运用。

能够通过探索体验学会三种反复记号并准确运用。

能通过小组合作听、唱、创等方式等形式体验三种反复记号的运用。

多媒体课件，节奏卡片、旋律卡片，反复记号卡片

教学方法

听唱法、合作、探究法

教

学

过

程

设

计

教学重点

教学难点

教学用具

教学环节

一、导入

戏

戏

一、导入：

教师活动

设计意图

初步复习课前微课中的反复记号知识，声势让学生提前了解反复记号的常用类律动模仿直接导入课堂。

型，并悉知几种反复记号在乐谱中的作用，便于在课堂中进行实践利用。

二、节奏游二、节奏游戏：

1、“你能听出来我们身体律动的节奏吗?”学生模

仿教师律动动作，说出音乐节奏型。（邀请一名小让学生通过身体律动感受节奏，根据助手帮助在黑板贴出节奏卡片）

拍，稳定内心节拍；

节奏卡片稳定内心节拍，并由教师对感受哪一段被重复了，是使用了哪一2、全体学生根据节奏卡片进行声势传递感受节节奏进行“施魔法”，让学生利用听觉3、师：“一起聆听，我对节奏施了魔法，你能够种“魔法”，从而实践和感受了从头反听出来我的魔法是什么吗？”学生共同探索、齐复和段落反复两种类型。

奏，复习从头反复、段落反复的口诀知识；

节奏。

的各种组合，并且利用旋律进行“施受和巩固反复跳越记号的特点。

4、学生利用身体打击节奏感受加上了反复记号的

三、旋律游三、旋律游戏：

朋友组成呢？”

请一名小助手帮助在黑板贴出旋律卡片）

3、学生根据旋律卡片进行模唱；

1、师用琴声引出旋律，“这条旋律由哪几个音符鼓励学生听觉感受出“三个音符伙伴”2、“你能听出来每小节的出场的顺序吗？”

（邀魔法”，帮助学生听出反复的小节，感

创

知识巩固

4、学生分组进行轮唱轮奏；

5、师：“一起聆听，我对旋律又施了魔法，你听

出来了吗？这一次魔法有什么不一样？”学生共

同探索、齐奏，复习反复跳越记号的知识；

四、编创展示：

施魔法，

共同练习，教师指导。

2、小组上台展示编创成果。

五、夯实、总结。

小组之间进行编创与合作，将“施了魔法”的节奏或卡片进行展示。鼓励学生共同创造，培养合作意识。

四、合作编1、小组间讨论合作，对旋律/节奏进行“加工”

五、歌唱、“识乐谱、辨记号、齐歌唱”，引导学生观察乐谱，对二、三年级学过的、出现了反复记齐唱歌曲，整理所学的三种反复记号，总结课堂。

号的几首歌曲进行了复习演唱，帮助

学生将几种反复记号运用的“实例”中去。

板书设计： 课题《反复记号》

节奏卡片

旋律卡片