我是人民小骑兵第二课时教学设计

《跳起舞》教学设计

经三路小学 沈宇

设计理念：

蒙古族是一个能歌善舞的民族，其粗狂豪迈的民族性格是生长的平原地区的汉族孩子所缺少的。因而本课的教学设计力求营造出一个大草原的氛围，通过表演与聆听使学生对

蒙古族音乐、舞蹈的特点加以了解。由于一年级的小朋友好动，爱表现，这是他们的天性，而学生对音乐美的感知是比较粗浅的。所以把这节课设计成以舞蹈为主，让学生利用自己的肢体语言来表现音乐。根据这一教学理念我在本课中设计了“走进蒙古，步入草原”教师蒙古舞导入——“歌唱草原”复习歌曲并创编动作《草原就是我的家》——表演《挤奶舞》并以“我到草原来做客”为主线将这些环节环环相扣，将体验音乐的美、欣赏音乐美，表现音乐美有机的结合在一起。

教学内容：

人音版第二册第五课

一、复习歌曲《草原就是我的家》

二、编创动作《草原就是我的家》

三、欣赏并表演《挤奶舞》

教材分析：

本课的聆听与表演都具有明显的蒙古族特色。歌曲《草原就是我的家》旋律活泼欢快，极富动感，令人唱之欲舞，很适合低年级学生表演。欣赏曲《挤奶舞》抓住草原人民的一个生活情景，使学生对了解草原人民的生活习惯更有兴趣。

教学目标：

1、学习用舒展的音色演唱《草原就是我的家》，感受草原的美及蒙古人民对草原的热爱。

2、表演《草原就是我的家》，《挤奶舞》，学习蒙古舞蹈的的基本动作，感受蒙古舞的风格，并能用简单的动作表演。

教学重点：

感受蒙古舞的风格

教学难点：

“硬肩”、“挤奶”基本动作的学习。

教具准备：

钢琴、多媒体课件、磁带、小桶、帽子

教学过程：

一、

创设情境，激趣导入

1、

组织教学：师生问好。

2、教师随着《挤奶舞》的音乐跳一段蒙古舞。

师：谁知道老师刚才跳的是哪个民族的舞蹈？

欢迎小朋友到内蒙古来做客，我们一起到美丽的大草原上去看一看吧！

3、

教师出示课件欣赏草原风光。音乐《草原就是我的家》）

（【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。根据主题内容运用富有民族特点的服装、音乐以及草原场景直观地把学生带入蒙古草原情境进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。）

二、

复习歌曲《草原就是我的家》

1、听录音范唱歌曲。

师：听，远处传来了马蹄声，热情好客的蒙古族小朋友骑着骏马来欢迎我们了。

（播放歌曲《草原就是我的家》）

2、复习歌曲

师：刚才这首歌曲叫什么名字？这是我们上节课学习的一首蒙古族民歌，下面让我们和蒙古族小朋友一起唱一唱吧。 3、教师语言启发学生要唱出对草原及家乡的热爱。

（【设计意图】知识重温，巩固教学。）

三、

即兴创编、表现音乐。

1、为歌曲创编自己喜欢的表演动作。

师：刚才老师看到有些同学都忍不住想跳起来了。现在就一边演唱一边为歌曲创编你喜欢的动作。（播放歌曲《草原就是我的家》伴奏）

[发挥学生创造能力，通过表演展现音乐。] 2、请同学来表演。（播放歌曲）

[通过表演、评价，培养学生的自信心。] 3、教师表演让学生找出加入了什么动作。

4、学习硬肩、笑肩

硬肩

第1拍：双手拇指分别叉于身后的两腰上，左肩头向前推出，左肘稍向后；右肩头向后，右肘微向前。

第2拍：动作相反。肩部动作要小巧。

笑肩

第1～2拍：双肩先稍抬起后又放下，上身稍后仰，双手微屈，肘张于身平

侧，压腕、手指翘起。

4、加入歌曲中师生共舞。

四、聆听与舞蹈《挤奶舞》

1、

教师示范《挤奶舞》。

师：蒙古小朋友看到我们这些远方来的客人，非常的高兴他们要去草原上挤一些新鲜的牛奶

请我们品尝一下。看，他们提着小桶出发了。

2、

教师教跳

《挤奶舞》分解动作。

师：让我们也来做一回小牧民，帮蒙古小朋友一起来挤奶好吗？

挤奶动作说明

准备姿态：右脚做“单脚跪”(右膝跪地，左腿跪立)。双手叉腰。

拍：上身移向左，面对双手，双手手心相对 (间距为一拳)，右手压腕(拇指竖直、其余四指握住向下捋)如挤奶，左手提腕，收下颔，眼看挤奶的手。第2拍：换左手压腕，挤奶，右手提腕。

注意：(1)可以一拍一次地挤奶。也可以一拍两次地挤奶，随速度加快，动作幅度相应要小。(2)上身可移向左，做“挤奶”。

3、让学生指出教师的舞蹈中有没有学过的动作（硬肩、笑肩）

这个舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常见的“硬肩”、“笑肩”和“挤奶”等动作组成。

4、教师喊着节奏把动作连一遍。

挤奶舞动作前奏

〔1～2〕各捧小奶桶碎跑出场。

〔3〕右脚后撤成右后踏步蹲，把奶桶放下。〔4〕站起

第一遍音乐

〔1～2〕做两次“硬肩”，头看方。 〔3～4〕继续做两次“硬肩”，

〔5～8〕动作同〔1～4〕。

〔9～10〕四人各自做“挽袖”：第1～2拍：双手于左胸前，右手挽左袖，上身微前

倾，头略低。

第3拍：右手扶左手，左手抬于左斜前方，压腕，手心向外。上身微后仰，头抬起。第4拍：静止。

〔11～12〕换手换方向做“挽袖”。

〔13～14左脚跟着上一步做“单脚跪”。〔15～16〕双手向前伸出手心相对，轻轻拍三下。第二遍音乐

〔1～4〕上身移向左做四次“挤奶”。〔5～8〕上身移向右做四次“挤奶”。

“挤奶”。

〔9～12〕上身移向左先做两次两拍一次的“挤奶”，后做一次一拍两次的“挤奶”，和一次两拍一次的“挤奶”。

〔13～16〕动作同〔9～12〕方向相反。 第三遍音乐

〔1～4〕动作同第一遍音乐的〔1～4〕，跪地做。

〔5～8〕上身后仰做四次“笑肩”，表示劳动后的愉快心情。〔9～12〕同〔1～4〕做四次“硬肩”。

〔13～14〕全体起立，双手捧桶置于右肩上。

〔15～16〕向左自转一周。5、跟音乐跳一遍。

6、纠正不足再跳一遍。

7、请跳的好的同学上来领跳。

8、欣赏多媒体视频《挤奶员》

[通过欣赏视频能更直观的感受蒙古舞的风格，让学生受到感染，更投入的舞蹈。] 9、师生共舞

（【设计意图】1、通过聆听与表演进一步感受蒙古族民间舞蹈特点，同时使学生在实践活动中充分发挥自己的主动性体验牧民们的生活情趣。2、通过基本动作的学习，初步感

受蒙古舞蹈的风格，提高学生欣赏的兴趣，增强身体动作的协调性。结合生活中的经验，探索感知、体验音乐的节奏。）

六、教师小节

师：让我们把刚挤出的牛奶拿到操场上让其他同学也来品尝一下吧。

听音乐出教室《挤奶舞》