我的家在日喀则课件配套优秀

我的家在日喀则

教材分析: 《我的家在日喀则》是人音版小学《音乐》教材二年级（上）第四课。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲《我的家在日喀则》又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。 学生分析：

西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和踢踏舞步？本教学活动设计通过问答的形式激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。

教学目标1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。 2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》。感受歌曲的情绪、节奏特点。 3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。

教学重点：

用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。感受

歌曲的节奏特点。 教学难点：

学习藏族舞的基本动作。

教学准备：钢琴、课件、打击乐器。

教学过程：

一、律动 1、播放歌曲《吉祥三宝》，学生伴着欢快的歌曲，边模仿老师律动，放松心情。

（拉近师生距离，创造轻松的气氛）

二、导入

师：从《吉祥三宝》这首歌中，我们了解到是蒙古族民歌，歌曲的演唱形式？（一问一答得形式）

1、以一问一答的形式与学生互动

师：老师今天邀请大家和我一起来做一个一问一答的游戏

2、揭开主题《我的家在日喀则》

师今天有一位新朋友他也想参与我们听他来了

通过这个小朋友的回答我们知道他的家在哪里呢？（西藏的日喀则）所以我们可以知道这是一首什么歌曲（藏族儿歌）。接下来我们就一起走入卓玛的家乡

四、学习歌曲《我的家在日喀则》 你的家在哪里？我的家在xx。

师生有节奏的问答。

藏族的人们不但热情好客，而且能歌善舞。想不想一起去感受一下呢？今天卓玛给大家带来一首歌《我的家在日喀则》。愿意学吗？

2出示歌曲和节奏：x x x x

︱

x

x

跑跑

跑跑

走

走

我的

家在

哪

里

①用跑、走的方式读节奏谱 ②按照节奏读歌词。 ③认识称词：歌词中哪一句的意思你不明白啊？阿索阿索马里啦这叫称词。表示情绪没有意思。

如：《洗手绢》里的唉啰唉啰唉啰唉

，

唉啰唉啰唉。

又如大家喜欢的周杰伦，他的《双截棍》里的，“快使用双截棍，哼哼哈嘿”。老师也用一个称词表示我此时此刻的心情。嘿

嘿︱嘿嘿

嘿

我还可以边拍这个节奏，边读歌词呢？ ④完整的手拍x x ︱xx x节奏读歌词。（为学***下基础） 学唱歌谱： ①学生念歌谱。 ②教唱歌谱。 ③一问一答唱歌普。（加强孩子的识谱能力）

学唱歌谱： ①学生念歌谱。 ②教唱歌谱。

③一问一答唱歌普。（加强孩子的识谱能力） 学唱歌曲：

①逐句教唱。唱准确 ②师生对唱。 ③一起唱。注意情绪 ④跟范唱。完整性

这首歌曲表现了什么？

藏族的歌曲欢快、活泼，藏族的舞蹈奔放、动人。

5、甩袖舞，教学生几个藏族动作为歌曲伴舞

五、延伸：用打击乐器为这首歌曲配伴奏

让我们载歌载舞唱起来，跳起来，敲起来吧！表达对藏族景色，对藏族人民，对藏族生活，对自己家乡的热爱之情。 六、总结：

雪域高原的神秘让人神往，藏族人们的歌舞让人难忘，最让老师高兴的是能和同学们一起分享学习的喜悦。今天的藏族之旅就到儿，大家挥挥手和藏族朋友们说声再见吧！