演唱 我们大家跳起来教学活动设计方案

四年级音乐教案

第一单元——《我们大家跳起来》

【教材与学情分析】

本课的教学内容是学唱歌曲《我们大家跳起来》，这首曲子是根据巴赫创作的《G大调小步舞曲》的第一段旋律改编而来的，在旋律进行上有明显的上行、下行级进，并伴随有四分音符的跳音。全曲朗朗上口，易唱易学，加上三拍子的动感更富有热情、欢快的情绪。

《我们大家跳起来》相对于我校四年级同学来说，相对简单些，于是我便恰当地运用多种教学手段，利用学生及教师自身的优势，把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，在课堂上师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。

【设计思路】

让学生在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，并体验小步舞曲的风格;在自主探索中学会歌曲《我们大家跳起来》;在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律;在舞蹈中体验并表现三拍子乐曲的韵律特点。

一、创设优雅的音乐氛围

让学生在优雅的气氛中受到美的熏陶，课前准备时间，播放一次音乐，目的是让学生在无意中聆听音乐，充分利用心理学因素，唤起儿童对高雅音乐的向往，运用课外有限的音乐活动时间，让学生接触更多更广泛的音乐题材、体裁、形式、风格的作品，让音乐艺术成为真正的生活内容，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，提高欣

赏音乐的品味!喜欢音乐并享受音乐! 二、紧抓重点，巧设教学目标

通过节奏、发声、唱歌、欣赏、律动、表演等一系列活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生有兴致地学习音乐，享受音乐。本堂课虽然内容丰富，知识量大，但各种活动的意图却十分明确，并能抓住节奏、旋律主要的东西为“口子”，加强了学生对3/4拍强弱的体验，了解了巴赫生平、及小步舞曲的一般特点，演唱歌曲，实现了教学目标。

【教学目标】

1、能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》。

2、能在教师的指导下参与跳集体舞。

3、通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，感受三拍子的强弱规律。

【教学重点】

学会用明亮自然的声音，欢快地情绪演唱、表演歌曲;并结合欣赏拓宽学生音乐视野，提高音乐素养。

【教学难点】

在歌曲演唱过程中了解并掌握“反复记号”和“反复跳跃记号”。

【教学过程】

一、导入

1、

听一听

播放巴赫的《G大调小步舞曲》让学生聆听，然后在师生对话中导入新课。

师：同学们，你们有谁听过这首钢琴曲? 生：我(举手回答) 师：好那你说说看这是谁的哪部作品? 生：巴赫的《G大调小步舞曲》

师：嗯，回答的非常正确。其实我们今天要学习的歌曲就是由这首作品填词而成的，我们先听听它是填上歌词后是什么样的吧?(教师范唱) 【设计意图】

通过与学生之间的互动，使学生初步了解这首歌曲的旋律及出处，并以学生的演奏来引起学生们的兴趣更好、更快导入本节课的主题。

2、思考

(1)、这首歌曲可以分为几个乐句？（4个）

(2)、哪两个乐句相同？（1、3）哪两个乐句不同？（2、4）

3、介绍《小步舞曲》的曲名（播放视频）

（1）、节奏是3/4拍还是4/4拍呢？（3/4强弱规律）

（2）、速度快、中、慢？

小步舞曲：源于法国的一种舞蹈形式，十八世纪流传于欧洲宫廷，成为贵族喜爱的一种舞蹈形式。小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，

节奏平稳，风格典雅、明快、轻巧。

二、

学唱歌曲

1、师教学生舞步：左右右、右左左（小小舞蹈家）

2、师范唱、抽学生加上舞步跳

3、指导学生用“lu”唱歌曲旋律

4、学唱歌词

5、学习反复记号与反复跳跃记号。

6、学生用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱歌曲一遍。强调强弱对比，根据小步舞曲的特点将在歌曲演唱中的“起伏的旋律”这一音乐特点反复强调。

7、分角色唱（小小歌唱家）

女生：第一乐句

老师：第二乐句

男生：第三乐句

老师：第四乐句（交换）

5、同学加上打击乐器为乐曲伴奏（小小乐手）

三、创造与表现。

师：小朋友们，现在舞会开始，小小歌唱家、小小舞蹈家、小小乐手、请你们随着音乐热情地跳起来吧!(播放歌曲《我们大家跳起来》。

四、拓展与欣赏

巴赫：德国大音乐家，杰出的管风琴家，被称为“西方音乐之父”。

代表作《勃兰登堡协奏曲》、《马太受受难曲》、《b小调弥撒曲》。

五、课堂小结

本堂课我们学习了《我们大家跳起来》、欣赏了巴赫的《小步舞曲》、明白了3/4拍的强弱规律、还接触了跳跃记号的唱法，希望同学们下来课几成几个小组，唱一唱、挑一挑，美好的时光总是很短暂的，同学们，再见！