只怕不抵抗教案教学设计导入设计

《只怕不抵抗》教学设计

延川县南关小学 白迎春

教学目标：

1.培养学生的爱国主义精神，激发学生努力学习、奋发向上的热情。

2.能准确演唱歌曲《只怕不抵抗》，解决附点、八分休止符等难点节奏。

3.通过体验、模仿、合作等积累感性经验，培养良好的合作意识及音乐表现力。

教学重点：

通过学唱培养爱国主义精神，并能体验、模仿音乐作品中音乐要素的变化。

教学难点：

解决歌曲中的附点、八分休止符等复杂节奏。

教学过程：

一、导入

师：你们认识图片中的人物吗？谁知道发生在他们身上的抗战小故事？（王二小、潘冬子等小英雄，选择其中一幅简要讲述）

二、歌曲教唱

1.初步聆听，了解内容。

师：今天就让我们走近这些小英雄们，请大家仔细听，去了解小英雄们在作战前做了哪些准备工作？

（吹起小喇叭，打起小铜鼓，手拿小刀枪）

2.过关斩将，分步教学。

师：你们想不想上战场去一显身手、当一回小英雄呢？那就让我们来比一比，在座的小英雄中谁最勇敢、有智慧，谁得到的五角星最多，谁就是我们今天的“课堂小英雄”。你们有没有信心呢？那就让我们昂首挺胸、精神抖擞地出发吧！

（1）第一关，准备枪支（发声练习）。

师;我们知道，上战场作战必不可少的就是枪支弹药，有机关枪、冲锋枪。请大家来模仿它们的枪声，看哪个小英雄既快又正确。

XX XX |X

0 |XX

XX |X

0|| Da Du 师：模仿得真不错，让我们加上旋律来唱唱看。

33

45 |3

0 |33

13 |2

0 || Da Du 师：准备好了枪支，看看下一关要干什么了？

（3）第二关，拿起武器（节奏练习）。

A.出示歌词：手拿小刀枪，冲锋到战场。

B.师：我们拿起的是小刀枪。请大家仔细听我拍打的节奏，按照我拍的节奏把它们念出来。

师拍——生念。

X

X |X .X |X

0X |X

- |X .X |X

- |X

0 ||

C.师：完整念（争夺小红旗），谁能完整地给大家来念一念，念得正确就可以得到小红旗。

生回答。

D.师：我们一起来念一念。（出示节奏）

下一关难度加大，要更加仔细。

（4）第三关，口号练习（难点教学）。

A.师：为了增强气势，我们还要来学一学口号，我们的口号是：不怕年纪小，只怕不抵抗。同样的，听老师来拍这个口号的节奏，请你们来念口号，注意仔细听。

XX

XX |X

0X |X

- |X

X |X

- | B. 师：接下来我们的口号节奏发生了变化，请注意听。

XX

XX |X

- |X

.X |X

X |X

0 | C. 师：念得很有气势，你们来看看，这两句口号有什么区别？（回答）

D. 师：为了让口号更嘹亮，我们把它们唱出来。

12

13|1

03|5

- |3

6 |1

- |1

0 | 12

13|1

- |3 .5 |3

6 |1 .6 |12

3.2|1

- | 师：观察一下第二句口号发生了什么变化？（重复了一部分）

3.检验成果，巩固难点。

师：经过重重关卡，迎接我们的是一首由冼星海作曲的歌《只怕不抵抗》，我们能发现有一些就是我们攻克的难关，现在我来完整的弹一遍，请大家将学过的乐句轻轻地唱出来。

4.完整演唱，表现情感。

（1）放慢速度轻声唱。师：我们作战的时候不仅要有枪支弹药，还吹起小喇叭，打起小铜鼓，让我们也一起来吹吹打打。

（2）有感情地演唱。师：如果我们的歌声就是反击敌人的武器，我们要怎样唱才能表达我们小英雄的英勇无畏？让我们起立，怀着激昂的斗志来完整地演唱。

三、综合表现歌曲

1.师：同学们，小英雄威武勇敢的形象已经在大家脑海里留下了深刻的印象，你们认为可以选择上面的哪些道具为哪些歌词配上神气的动作，更好的表现小英雄们的机智勇敢，顽强的斗志呢？（讨论并表演）

2.完整表演。

3.师：最后我们来看看哪组小红旗最多，这组同学中将会产生一名小英雄，将会是谁呢？就看谁敢上来为我们来表演这首歌曲，我们其他同学也起立为他伴唱。

四、拓展升华主题

1.师：今天，每位同学都当了一回小英雄，出色地完成了各项任务，那么，在生活当中，我们要做自己的英雄，把基础知识学好，从我做起热爱祖国共同建设美好幸福家园。最后让我们一起踏着歌声，表达我们对祖国母亲的无限热爱！

教学反思：

《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变

化重复，最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句，突出了主题。更加深了歌曲的感染力。

通过教学，有了几点粗浅的认识：别看现在的孩子年纪小，但对事物的认识程度还是有的。虽然抗日战争已经过去很久，虽然离我们现在的生活有了很大的距离，学生们通过许多途径知道“日本”是作为侵略者来到中国的。他们在中国犯下了滔天的罪行，如南京大屠杀。告诉学生，为了国家的存亡，爱国人士纷纷团结起来，工人罢工、商人罢市、学生罢课，有的人身赴战斗在前线，而有的爱国人士则拿起笔，用文字和音乐作为战斗的武器进行斗争。从歌曲的作曲家入手，通过回顾冼星海的音乐创作，向学生介绍他

抗战期间为鼓励小朋友起来斗争而创作《只怕不抵抗》。

运用表演加深学生对歌曲情感的体验，不让表演留于形式。同时利用歌曲中两句容易混淆节奏，旋律的歌词特点，与表演相结合进行突破难点，使学生在感受歌曲的过程中逐渐熟悉旋律，自然地感受两句歌词的不同，为学唱歌曲打好基础。另外，看图学表演不是照搬图片，图片只是个参考，可以让学生根据自己的理解和想象，编出一些不同的动作，使表演更加自然，可以将英雄塑像中的造型融合在表演中。因为是第一课时，不要求队型的变化，要与节奏配合，尤其是难点部分重音的处理。

易混淆的歌词通过表演，学生有所体会，从情感体验入手，教师范唱，对此节奏旋律，个别学生示范，集体模仿等方法，感受两句节奏长度，旋律的不同和战斗情绪的加强，把难点解决，唱好歌曲。

情感的处理不能和歌曲的学唱脱节，应当是

在学的每个环节加深情感的体验，适时指导学生用正确的情感和声音来表现歌曲。

这节课自己感觉很满意，即加深了学生回顾历史爱我中华的教育，从而也提高了学生各方面的能力，但也存在

着很多不足，如部分环节安排不得当，应让学生们多说多做，我似乎说教太多在今后的教学中我一定更加细致，教学设计要更得当，上出更好的音乐课，创新音乐.

“

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”