Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.课时教案

课题：

《新标准英语》六年级下册

Module 5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings. 一、学情分析：

六年级学生有一定的英语基础，他们活泼上进、喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯。上一模块学生对现在进行时已经有了初步的了解，本单元是在复习巩固进行时基础上，来讨论一件事情发生时另外一件事情也同时发生。在教学中教师采用游戏谈论生活近照及其复习现在分词的方式导入课文，让学生自然而然的进入本次学习情境。

二、教材分析：

本单元主要围绕Daming’s birthday party 这一主题开展，课文围绕大明在生日聚会上表演唢呐时，一次又一次被突然发生的事件给中断的情景展开教学。要求学生掌握本课的新词、新句型，并能够灵活运用进行时来讨论正在做一件事情时，另外一件事情也同时发生。教学内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生在真实的语言情景中运用英语的能力。

三、教学策略：

根据本课的特点，采用情景导入法、任务驱动法和小组合作学习的策略，通过卡片及实物和多媒体课件来呈现课文内容，循序渐进激发学生的学习兴趣；在活动操练、巩固及运用所学知识，让学生在体验中成长，在快乐中学习达到巩固运用语言的目的。

四、教学安排：

第一课时（新授课）：Listen, point and find words ending in “-ing”. 第二课时（操练课）：Listen and say, Learn to say. 五、具体教学设计：

第一课时

课型：新授课

时间：40分钟

六、教学目标：

（一）语言知识目标

1、让学生能够听、说、认、读play、third、time、bark、loudly。

2、能口头运用Daming is playing the suona, but the phone rings.这一类句子来说明事情的变化。

3、能听懂并理解朗读课文。

（二）能力目标：

1、能模仿目标语句谈论正在做一件事时另一件事同时发生。

2、在游戏和活动中提高学生听、说、读、写运用英语的能力。

3、能所学的语言运用的现实生活中，达到综合运用语言的目的。

（三）情感目标：

通过丰富的课堂活动，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣，激发学生英语学习的热情。鼓励学生用所学的语言去描述生活中的场景。

（四）教学重难点：

1、教学重点:掌握四会单词词组，并能够运用现在进行时谈论正在发生的事情。

2、教学难点:能口头运用Daming is playing the suona, but the phone rings.这一类句子说明事情的变化。

（五）教学准备：

多媒体课件

电脑

单词卡片

卡通图片

录音机

（六）教学方法：

教学方法：情景导入法、任务驱动法、小组讨论法。

学习方法：自主学习法、合作学习法

（七）教学过程：

StepＩ. Warming up 1、Greeting. 2、Look and say.（多媒体出示某些同学近期活动照片）

设计意图：让学生用现在进行时描述情景，把学生的注意力迅速吸引到英语课堂中，既复习已学动词以及进行时的句子，又为后面的学习和运用作好铺垫。

Step II. Revision Review the present continues tense: the subject : “be+ doing”，according to the game "from the last word to the first word". 1、E,g: picnic--a picnic--have a picnic---having a picnic---We're having a picnic. 2、The teacher gives them a word "party"

Party---birthday, party—a birthday party，have a birthday party---having a birthday party

Daming is having a birthday party. 设计意图：利用单词游戏唤起学生对be+动词ing短语的记忆，为新课做准备，激发学生好奇心和学习兴趣。

Step Ⅲ. Presentation and Drilling 1、Learn the new word “play”.

1）T: (Draw a circle on the blackboard.)What am I doing? S: You're drawing. T: (Go on drawing.) What am I drawing? Please guess. S: You're drawing a violin/drum/…

T: (Finish drawing) Look, I'm drawing a suona. I’m playing the suona.（出示图片和词卡,动作演绎）

设计意图：通过边画边猜，设置悬念引出新词，培养了学生的想象力，并把学生的注意力吸引到新知识的学习中。

2）Help students memorize the word“play”. 设计意图：鼓励学生在课堂上相互交流如何记忆所学新词。

3)T:Can you play the suona?(出示卡片play the suona) S:Yes,I can./NO, I can't. (Say play the suona. I'm playing the suona .We're playing the suona. Do the action with me) 设计意图：通过play的学习和操练，自然引入目标句，为文中大

明吹唢呐的情景做铺垫。

2、Text learning Watch the video. 1) Learn the first part. ①T: Where is Daming playing the suona? What's happening to him? Please look at the picture and listen to the tape. ②Answer the questions. ③Check the new answers.( Open the books and read after the tape.) ④T: The phone can ring. What else can ring? S: Clock/bell/ watch 设计意图：呈现新单词或新句子时要具有启发性，因此通过提问学生除了The phone can ring, what else can ring?来促进学生思考，发散他们的思维，使他们由被动学习变为主动学习。

2) Learn the second part. ①T: Listen ,what's ringing?(一阵门铃) Ss: The bell is ringing. T:Yes, And who comes? Let's look at the picture

and listen to the tape. ②Read the text, then answer the question. ③Describe the picture: Daming is playing the suona again, but the phone rings.

3）Learn part 3 ①T: Can Daming go on playing the suona? What's happing to him this time? Please read the last paragraph by yourselves. ②Answer the questions. ③Learn the new words “third、time、bark、loudly”. 设计意图：分段学习课文，既分散本课教学的重、难点，也降低了学生对课文理解的难度，有利于提高课堂效能。

Step IV. Practice 1. Listen and answer: Who is having a birthday party? 2.Listen again then fill in the blanks. A: He is playing the suona, but the phone ________. B: Daming is playing the suona again, but now the bell ________. C: Daming is playing the suona for the third time, but the dog starts to very ______. 3. Answer them and read these sentences together. 4. Choose the correct pictures according to the sentences. (多媒体出示课本插图，让学生根据以上句子选择对应的图示复述这句话，让另一名同学说句子，其他同学进行猜测和复述。) 5. Retell the text.

a: Look at the pictures and use the key words to talk about them.

设计意图：借助关键句进行课文复述，既提高了学生对本课的理解记忆速度,又调动了学生积极参与学习热情，让学生在活动中充分体验完成任务后喜悦之情。

b:Talk about the experience like Daming's in your life with your

partner. Then write down the sentences. Let's see which group can write the most sentences. 设计意图：联系生活实际运用语言，锻炼了学生说和写的能力。

Step V.Summary What have we learnt today? 设计意图：让学生对本节课所学知识有个整体印象，同时给每组学生的表现做出充分肯定,使他们有成就感,从而对英语学习充满信心。

Step VI.Homework 1、Listen to the tape and repeat Module 5Unit 1 five times.

2、Copy two lines for each words and phrase, copy some important sentences. 3、Make two sentences with “play、third、time、bark、loudly”. 4、描述同学之间在操场上正在发生的事. （八）板书设计：

设计意图：突出本课重点，为达到教学目标服务；有助学生进一步领会。

The design of the blackboard Module 5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.

（九）教学反思：

本课的重点是单词play, third, time, bark, loudly 以及功能语句Daming is playing the suona, but the phone rings.教学中主要采用情景教学法、任务驱动法和小组讨论法组织教学，首先通过出示某些同学近期活动照片，让学生用现在进行时对其进行描述，把学生的注意力迅速吸引到英语课堂中，将学生带入了一个英语学习的天地，极大的调动了学生学习英语的热情，也为本课的学习做了很好的铺垫。在导入新课环节，通过播放学生过生日的视频，自然、流畅引入新课，师生齐唱生日歌，渲染了课堂氛围，活跃了课堂气氛。通过播放多媒体课件创设情景，让学生通过感知、体验中操练新单词、重点句型，有利于提高课堂实效性。让学生游戏活动中学习运用语言，培养学生运用语言和扩展语言的能力和意识。

这节课还存在许多不足之处：1、各环节过渡语不够精炼，指令不够明确。2、学生全面参与率不高，应更给予个人展示机会；3、课堂play playing the suona third the third time time bark

loudly

Daming is playing the suona, but the phone rings. He is playing the suona again, but the bell rings.

激励性的语言不丰富；4、学生综合运用语言的能力还有待提高。

七、教学评价设计：

以形成性评价为主，以学生平时参与教学活动的表现和合作能力为主要依据。对学生的课堂行为进行记录，学生作业记录建立每个学生的学习档案，进行学期等级制评价。