第5课　画感觉第二课时 公开课

“新基础教育”研究教学设计

学科：美术

学校

课题

一、

淮阴师范学院第一附属小学 （健康路

校区）

第 5课《画感觉》

姓名

张庆娥

年级

三年级

2课时

目标确定的依据：

《画感觉》与《画声音》《画味觉

画嗅觉》《画触觉》《画性格》《画情绪》等都是感觉系列的课程，目的是让学生通过感受、体验，用美术语言来表达抽象感觉。

二、

学生情况分析：

三年级的学生具备了初步的色彩基础以及对点线面的组织能力。然而如何将点线面的组织与抽象的感觉结合起来表现，大胆表达，对于学生来说有一定难度。

三、

建立的具体目标：

知识与技能目标：通过回忆、体验，让学生了解自身各种感官的感知能力。通过欣赏，了解不同的点、线、形、色彩与不同感觉之间的联系。

过程与方法目标：通过欣赏、体验，尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉。

情感、态度与价值观目标：通过探究学习，引导学生大胆表达，体验用美术语言表现抽象感觉的乐趣，激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。

教学重点：了解、体验自身不同的感觉，并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。提高学生对线条、色彩、形状的感知与感悟能力。

教学难点：鼓励学生表达出自己独特的感受，并且会欣赏他人的作品。

教师准备：

PPT课件、道具盒（内装胶水）、水杯（内盛糖水）、手机（耳机）、水粉工具、画纸。

学生准备：绘画工具。

教学过程设计

教学环节

一、开放一、回忆体验

式导入

我试你猜：

1. 猜味觉：请一位同学喝一口水。教师出示两幅味觉图片，学生选择与自己味觉相符的一幅。

2. 猜声音：请一位同学听耳机里的声音。教师出示两幅声音图片，学生选择与自己听到声音相符的一幅。

3. 猜触觉：请一位同学摸摸盒子里的东西，教师出示两幅画触觉图片，学生选教师活动

其他学生猜，他喝的是什么？

其他学生猜，他听的是什么音乐？

其他学生猜，学生活动

感觉是抽象的，在导入时让学生用感官进行直接体验，能激发学生对感觉的记忆，从而为后面的学习做好铺垫。同时，体验与设计意图

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：美术

择与自己摸到东西相符的一幅。

他摸到的是画面欣赏相结合，能够提高欣赏的效果。

4. 小结：你是如何猜中的？这几幅画和什么？

刚才的味道、声音、触觉有什么关系？

5. 我们身体的感官和心情时刻影响着我们的感觉，人类的感觉是看不见、摸不着的，但是我们却可以用美术语言进行描绘。

揭示课题：画感觉

二、核心1. 我画你猜：

过程推进

（1）在你的记忆中，有什么感觉让你记

忆深刻？说一说。

（2）教师引导学生说出自己经历过的感觉。

（3）画一画，画出你的感觉。

（4）小组交流，猜猜我画的什么感觉？

2. 欣赏提升：

（1）出示课本中画感觉的范作，欣赏后说一说，小作者画的是什么感觉？你是如何看出来的？

（2）小结点、线、色彩在表现感觉时的运用：点的大小、节奏变化；线的粗细、曲折、韵律变化；形的规整与异形；色彩的鲜艳、灰暗的对比等等。

（3）提出《黏乎乎》作品中的特殊技法，供学生参考。

4. 教师示范

示范穿插在欣赏过程中，根据课堂生成，示范线和点的变化。示范画出紧张的感觉和轻松的感觉的局部。

5. 评价第一次作业

说一说：回头看看自己的第一次作业，画的是什么感觉？怎样调整可以让这种感觉表达得更加准确？

6. 走近大师：欣赏吴大羽作品

三、画画感觉

1. 作业要求：

（1）选择合适的绘画工具，用绘画的方式表现一种感觉。

全班交流：说说你画的是什么感觉，是如何表现的？

学生在第一次作业的基础上，进行欣赏提升，能够

更好地理解点线面

和色彩在表现感觉说说他的画时的变化与作用。

中表达了什么样的感觉？

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：美术

（2）画的时候，先不告诉别人自己画的是什么感觉。

（3）独立完成作业。

2. 教师巡视，发现表现大胆的同学及时鼓励，提出表扬。

三、开放猜猜游戏，自评互评

式延伸

（1）学生展示自己的作业。

（2）同学猜一猜是什么感觉并说出理由，从哪里看出来的？

（3）作者介绍自己作品。

（4）教师点评。

相互评价

感觉是自己的，但是作为一件作品，也要让欣赏的人产生共鸣，因此，对于本课的作业，自评与互评是非常重要的。让学生大胆说是大胆画的前提。

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升