听 《祖国，你好》PPT配套教学设计内容

德润课堂：中小学艺术学科育德教学设计

美乐美赏 美的熏陶---《祖国，你好》教学设计 沈红妹

【课题】

上音版《音乐》三年级第二学期第五单元

《祖国，你好》

【教学分析】

1.

教材分析: 《祖国，你好》是三年级第一学期第五单元祖国好中的提个欣赏内容。《祖国，你好》这首歌曲由刘青作曲，天明、刘青作词。歌曲用了明快的节奏和爽朗的旋律，营造了热烈欢腾的气氛，表现了中华儿女对祖国的祝福、赞美和热爱。歌曲一开始就模仿了具有鲜明民族色彩的强烈的锣鼓点和呐喊声，使欢歌四起、龙腾虎跃的景象立刻浮现在眼前。歌曲的正歌部分用了优美、明快而又有舞蹈韵律的曲调表达人民内心对祖国深切的祝福，描绘了家庭平安、祖国兴旺的美好景象。歌曲的副歌部分从爽朗的高音区开始一路下行，表达了对繁荣昌盛的祖国深切地祝愿，表现了祖国人民内心无比的喜悦和憧憬。

2.学情分析: 三年级学生已具备一定的听赏能力。本课设计从学生的年龄与认知水平出发，以完整听、复听、分段听……教师设计了不同层次、不同要求的聆听环节，提高了学生的音乐感知力，丰富了审美经验。让“音乐的耳朵”和运动的身体建立起密切的合作关系，使学生全身心地投入，尽情地表现，发挥各个感官之间的通感作用，促进学生更深入地理解音乐、感受乐曲所表现的音乐形象，发展他们的音乐思维能力和创造能力。培养他们爱国热情。

【教学目标】

1．欣赏歌曲《祖国，你好》，感受歌曲“优美、明快”和“热情、激昂”两种不同的情绪，表达对伟大祖国的祝福、热爱和赞美之情。

2. 在歌曲欣赏、情感体验的过程中，通过听、唱、演等多种实践活动，感受歌曲《祖国，你好》两种不同的情绪。

3．能用歌唱、演奏、舞蹈等方式表现歌曲《祖国，你好》。

【重点与难点】

1．感受歌曲《祖国，你好》两种不同的情绪。

2. 能用歌唱、舞蹈、演奏等形式表现歌曲。

【教学过程】

一、

组织教学

听歌曲《歌唱祖国》齐步进教室。

设计意图：在《歌唱祖国》的歌曲声中进教室，使学生明确本课学习主题，营造一种热烈、激昂的课堂气氛。

二、

欣赏歌曲《祖国，你好》

（一）完整欣赏歌曲

1、思考：这首歌曲情绪怎样？

2、选择合适的色块表现歌曲的情绪。

（二）复听歌曲《祖国，你好》

思考：1、歌曲可以分为几部分？

2、歌曲前后两部分分别表达了怎样的情绪？

（三）分段欣赏歌曲《祖国，你好》

1、欣赏歌曲第一段

思考：可以用什么方式表现这部分歌曲？

（用律动、打击乐器等方式表现歌曲第一部分）

2、欣赏歌曲第二段

思考：用什么方式表现这部分歌曲？

（用歌唱的方式表现歌曲第二部分）

（四）教师小结

设计意图：本环节采取完整欣赏、分段欣赏并表现歌曲的方式，引导学生感受歌曲中两种不同情绪的对比，激发了学生内心的爱国主义情感。

三、复习展示

（一）通过歌唱、舞蹈、演奏、指挥等方式复习已学过的“歌颂祖国”类的歌曲。

（二）师生互评、生生互评。

说明：本环节采取小组合作学习的方法，复习所学过的“歌颂祖国”类的歌曲，并根据自身的喜好选用打击乐器、律动、歌唱等方式表现歌曲，并在评价、改进的过程中，提高学生的歌曲表现力。

四、歌曲表演《祖国，你好》

（一）表演方式：小组学习——请学生根据自身爱好，选择不同的表演项目。

（二）表演要求：

1、全体：歌曲开始前朗读单元诗“祖国好”；前奏处加入“嗨嗨”的喊声。

2、打击乐器组：在歌曲前奏、间奏和尾声处加入锣鼓伴奏。

3、舞蹈组：腰系红绸为歌曲第一部分进行伴舞。

4、歌唱组：歌唱歌曲副歌部分。

设计意图：本环节采取朗诵、舞蹈、打击乐器、歌唱等方式表现歌曲，为学生创造了亲身参与音乐，体验音乐情感，感悟音乐情感的机会，提升了音乐表现力。渲染课堂气氛，培养爱国热情。

五、教师总结

《祖国，你好》教案说明：

本课选自上海音乐出版社三年级第一学期第五单元，主要教学内容是欣赏歌曲《祖国，你好》，并能在此基础上进行简单的即兴表演。歌曲《祖国，你好》是一首女声独唱歌曲，歌曲正歌部分“优美、明快”和副歌部分“热情、爽朗”的情绪进行了对比，表现了中华儿女对祖国的深情祝福、赞美和热爱之情。

新的课程标准强调，音乐课程应以音乐文化为脊髓以精心挑选的音乐作品作为教学的主要内容，突出单元主题即祖国好。

音乐是听觉的艺术。要让学生更好地理解一首音乐作品，没有比“倾听”更重要的了。因此在本课欣赏教学中，最中心的环节莫过于聆听：完整听、复听、分段听……教师设计了不同层次、不同要求的聆听环节，提高了学生的音乐感知力，丰富了审美经验。

在教学中，教师也注重充分发挥其它各个器官积极地参与到音乐之中，如：歌唱、律动、伴奏等与听觉相结合，让“音乐的耳朵”和运动的身体建立起密切

的合作关系，使学生全身心地投入，尽情地表现，发挥各个感官之间的通感作用，促进学生更深入地理解音乐、感受乐曲所表现的音乐形象，发展他们的音乐思维能力和创造能力。

本课在“二期课改”——加强音乐基础能力培养的教学理念指导下，采用复习展示→体验实践→综合表演的教学流程。首先，以音乐感知为情感培养的触发点，通过巧妙地设计“复习环节”，引导学生以小组为单位，用唱、跳、奏、演等方式复习所学过的主题为“歌颂祖国”的歌曲，自然地入情入境，激发学生的爱国主义情感，使学生产生浓厚的学习兴趣。其二，将“体验实践”作为本课教学的主体部分，在教学中运用完整听、复听、分段听等方式，让学生逐步理解与感悟音乐，并与听、想、说、唱、动、奏等方式融合，为学生创设多渠道，多形式的体验空间，使学生深刻感受、体验乐曲所表现的音乐形象。其三，感受音乐是和表现音乐是紧紧地连在一起的，所以在感受、体验音乐的同时，激励学生进行创造性的音乐表现：创编律动、配奏乐器，诗歌朗诵，歌曲跟唱……尝试再造与创新。

但是，教师值得注意的是在“综合表演”环节中，学生的合作能力与表演实效性的指导。现代学生的个性意识都非常强烈，他们往往注重自身在整个表演中的地位，会过分突出自己的表演内容，不懂得应该合作表演，创造一种和谐、最佳的演出效果。此时，教师应协调好各个表演形式间主次、强弱的关系，帮助学生表现出一种最完美的演出效果。