唱 《理发师》含PPT的教学设计及点评

【课 题】理发师

【教 材】上海音乐出版社九年义务教育课本《音乐》三年级第一学期第三单元第二课

【执 教】上海市毓秀学校

龙芳

【课 时】第一课时

【教学内容】1.学唱歌曲《理发师》

【教材分析】

一.音乐作品分析

1.音乐知识技能

《理发师》是一首四二拍的澳大利亚民歌。歌曲为大调式，曲调为不规整的四句一段体结构。第一、二、四乐句都是四小节，其中第一、第二乐句采用模进的旋律创作手法。第三乐句只有三小节，也是本歌的高潮句。歌曲以活泼的旋律生动地表现了“理发师”老爷爷劳动时的情景。歌曲的歌词简单易懂、朗朗上口，运用了很多象声词，极易被学生接受。

2.音乐思想情感

歌曲《理发师》情绪活泼欢快，活泼的旋律以及生动的歌词描绘了“理发师”老爷爷快乐劳动的情景。

二.育人立意

1.学唱歌曲《理发师》，感受歌曲情绪特点,在各种音乐活动中,体验劳动的快乐,激发学生强烈的热爱劳动之情,从而表达对劳动人民的敬意，树立从小应该热爱劳动、热爱生活的思想品质。

2.在歌曲学唱过程中体会学习音乐的愉悦,引导学生积极参与各项音乐活动,在集体的音乐学习活动中锻炼合作能力，体会合作带来的成功和喜悦,培养从小树立爱劳动、敬劳动的优良品质。

三.教学重点

感受理发师愉快劳动的心情,能有感情地演唱歌曲<<理发师>>。

【学情分析】

一.学习基础

1. 本班学生从一年级起有良好的学习常规和歌唱习惯及静心聆听音乐的习

惯，对音乐课兴趣也较浓厚。大部分学生的音准较好，音乐课是学习音乐知识和音乐技能的主要途径，现阶段视唱五线谱对三年级学生来讲仍具有挑战性，学生相互之间的合作意识还有待提高，需要教师及时有效的给予提高和引导。

二.学习难点

（1）能用视唱歌谱的形式学唱歌曲。

（2）发挥想象，尝试创编动作与象声词，提高即兴创编能力和歌曲表现能力。

三.难点突破

（1）因三年级学生识谱能力有限，本着激发学生兴趣、鼓励其自信心，提高其音乐技能的指导思想，在教学中采用五线谱与字母谱相结合来降低学习难度，通过师生合作的方法，循序渐进地锻炼其视唱能力，达到用视唱歌谱的形式学唱歌曲。（2）运用自主探索与教师指导相结合的方式，激发学生的想象能力，再分小组讨论创编歌词和象声词。通过同伴之间互助自主学习讨论，降低创编难度，提高歌曲的表现能力。

【教学目标】

1．学唱歌曲《理发师》，感受歌曲活泼跳跃的情绪，乐于与同伴一起合作表演，在与他人合作中体验合作带来的成功与喜悦，树立热爱劳动的意识，培养大胆表现的信心与人合作的习惯。

2．在欣赏、体验、演唱、表演、创编的过程中有感情的演唱歌曲，运用体态感知与合作表演等方法表现歌曲。

3．学会用活泼欢快的情绪、自然的嗓音演唱歌曲，发挥想象改编歌词，表现<<忙碌的理发师>>。

【教学过程】

一.

听音乐律动入室，师生问好

播放音乐《劳动最光荣》

说明：

听《劳动最光荣》律动入室，潜在渗透单元主题“爱劳动”。

小结过渡语：乘着音乐的小火车我们偶遇了警察阿姨、环卫工人，还有一位劳动

者由我来扮演，你们猜猜看我扮演的劳动者他从事的是什么职业？

二.师示范表演导入

(一)

师生合作表演

关键设问：他从事的是什么职业？

（二）揭示课题《理发师》

小结过渡语：今天我们要学习的歌曲就叫《理发师》，这位理发师特别热爱自己的职业，他还是一位老爷爷呢！

说明：

通过观看教师表演，在表演中激发学生兴趣及学习热情，揭示课题，为新课做铺垫。

三.新授歌曲《理发师》

（一）听教师表演唱，感受歌曲情绪

关键设问：歌曲的情绪是怎样的？表达了理发师怎样的心情？

小结过渡语：歌曲欢快活泼的情绪让我们感受到理发师是带着非常愉快的心情工作的，那你们能拍一拍这首欢快活泼的歌曲是几拍子的吗？

（二）拍一拍歌曲节奏

1、问：拍一拍歌曲是几拍子的？

2、请用不同的动作来拍一拍两拍子，感受两拍子强弱规律

小结过渡语：你们创编的动作非常富有创意，可是我对你们的考验还没结束,看看这是什么?(五线谱)接下来老师考考你们最近五线谱的认识有没有长进. （三）学唱歌谱，感知歌曲旋律 1、出示《理发师》五线谱，学生尝试自主学习

2、跟琴尝试唱五线谱

3、激趣乐学解决困难乐句，进一步熟悉旋律

4、出示标有字母谱的五线谱，合作演唱歌谱

5、完整演唱歌谱，感知旋律

小结过渡语：同学们，五线谱的学习是我们这学期的重点，今天你们的视唱能力又有了进步，大家继续加油。从你们的视唱中，老师也感受到了快乐，老师迫不

及待想教同学们学唱歌词啦! 说明：

根据学生的视唱能力，通过循序渐进的教学环节，达到熟悉歌曲旋律的教学目的，采用师生合作的教学方法，创建平等互助的师生关系，让学生能在轻松愉悦的教学氛围中掌握视唱本领，为学唱歌曲做好铺垫。

（四）学唱歌词

1.出示第一段歌词

问：找一找歌词当中的象声词？

2、生生对读第一段歌词（生拍击凳子进行象声词朗读）

3、全班有节奏的完整朗读歌词

4、生跟琴填歌词学唱歌曲旋律

5、生生对唱

7、完整跟琴演唱第一段

8、有感情的演唱第一段歌词

9、自学第二段歌词

10、完整跟琴演唱全首歌曲

11、完整跟音响伴奏演唱

小结过渡语：刚才你们加入了表情和动作,老师觉得你们的歌声更加动听了,那你们能边唱歌曲表演<<理发师>>吗? （五）合作歌曲表演

1、生合作表演

2、评价

3、情感体验

小结过渡语：你们今天的表现非常的精彩，你们知道理发的过程中还需要用到哪些工具吗？

说明：

尊重学生的意愿，从喜欢的乐句着手学唱，采用生生，师生互评的方式，激发学生参与评价的热情，运用师生、生生互助的方法唱好歌曲。在初步学唱歌曲后，鼓励学生尝试歌曲表演，进一步培养学生的音乐兴趣和音乐表现能力，体会合作带来的乐趣与成功的喜悦。

四、拓展《忙碌的理发师》

（一）生描述理发师忙碌的情景

（二）改编歌词

1、师生合作，为歌曲创编歌词与象声词 2、小组演唱新编歌曲，表现“忙碌的理发师”

说明：

学生通过创编与演唱的活动环节，进一步加深巩固了歌曲的旋律，完整掌握歌曲。体验理发师忙碌劳动但快乐喜悦的心情。

四.课堂小结

说明：

在听、唱、演、创的教学活动中，不仅能体验到音乐带来的愉悦情感，相信大家也能感悟到一些劳动的真谛。教师通过语言的引导，让学生懂得爱劳动、敬劳动的道理，并鼓励他们从小立志做个自力更生的好少年。