Unit 1 The balloons are flying away!特级教师教学实录

外研社新标准英语三起六下

M4U1 The balloons are flying away. 贵阳市观山湖区第二小学

邓婕

【整体单元目标】

1、语言知识目标：

功能：说明场景；寻求帮助。

语法：全体学生能运用：who can help me? The balloons are flying away! The apples are falling down the stairs. 词汇：全体学生能理解：balloon, stairs, mess

全体学生能运用：

help

部分学生能运用：

balloon, stairs, mess 语音：进一步强化语音语调，初步达到语调达意。

2、语言技能目标：

听：全体学生能听懂：who can help me? The balloons are flying away! The apples are falling down the stairs. 说：全体学生能说：who can help me? The balloons are flying away! The apples are falling down the stairs. 读：全体学生能朗读课文，阅读相关短文。

写：全体学生能按照要求完成语句书写。

3、运用：

全体学生能运用已学语言说明场景，寻求帮助。

4、学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。

5、情感态度：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

6、任务：

Unit1：设计需要他人帮助的情境。

Unit2：全班展示，评选出最有趣的需要他人帮助的情境。

【单元课时划分】

第一课时

【本次课教学设计思路分析】

本节课的情景创设紧紧立足于课本，围绕Daming的生日聚会这一情境主线，在课文的基础上再创设了Daming收到lingling寄给他的生日礼物，是一个用密码锁锁上的盒子，他打不开寻求Cici的帮助，教师通过带学生一起破解密码，来完成目标词汇和句型的教学。并设计了2人对话，4人对话等多种操练方式来对目标句型进行练习。在课问新授部分，通过设计听音排序、听音选择、听音回答等内容，对课文从整体感知，细节处理等多方面学习。

而在最后的输出部分，设计了请学生以Daming的口吻给Lingling写一封回信，并告诉他昨天发生的有趣的事情。以另一种形式对课文内容进行复述，并和开课时收到来信，给回信做到首尾呼应。

【本次课教学内容分析】

本模块的教学内容是说明场景，寻求帮助。

第一单元的课文情境是Simon的妈妈去超市买东西，为Daming准备生日聚会。她买来很多东西，就问Daming和Simon谁能来帮忙拿。Simon无法帮忙，因为他正在打电话。Daming跑来帮忙，结果不小心将橘子撒了一地，气球也飞走了。Simon让大家看气球上的文字，气球们在祝福Daming生日快乐。大家都开心的笑了。

【学情分析】：

在本单元中，学生在第三模块已复习过现在进行时，而这一模块是对这一时态的继续复习，并且此课中出现的“Am I going to have a birthday party?”这一将来时态的用法也是已知，而此课中的另一个重点是情态动词can的用法，学生已经学过can表示能力或者允许，这一单元是表示能力的用法。其次，学生在五年级已经学过carry这一词汇，但根据本校学生实际情况，掌握较差，本课中我将再次强调。

而对于课文所创设的情景是为主人公Daming庆祝生日，这一主题是小学阶段孩子很感兴趣的话题，学生参与课堂的积极性应该会很高。

【本次课教学目标】

根据本校学生的实际学习情况制定以下的教学目标；

1.

语言知识：

功能：说明场景；寻求帮助。

语法：80%的学生能运用：who can help me?

The balloons are flying away! The oranges are falling. 词汇：全体学生能理解：balloon, falling，carry

全体学生能运用：

help，

80%学生能运用：

balloon, falling，carry 语音：进一步强化语音语调，初步达到语调达意。

2.

语言技能与运用：

听：90%的学生能听懂：who can help me? The balloons are flying away! The oranges are falling. 说：70%的学生能说：who can help me? The balloons are flying away! The oranges are falling. 读：70%的学生能朗读课文，阅读相关短文。

写：70%的学生能按照要求完成语句书写。

3.

情感态度：

全体学生能在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

【本次课重点分析】

进一步强化复习现在进行时和情态动词can的运用。

【本次课难点分析】

学生能在特定的情境中寻求合作或帮助，并能提供帮助。

【教学准备】

单词卡、句型条、卡片、挂图、多媒体、任务单等。

【教学过程】

Step 1: Warming up 1、Students sing a chant:

I like you.

You like me.

We like apples.

We like tea.

节奏加快，说第二遍chant Ss:

I like you.

You like me.

We like oranges.

We like cola. 2、Show some pictures about doing somethings T: What is she\he doing? S1: He\She is.... T: What are they doing? S2: They are.... T: What is Daming doing?

S3: He is writing an email. T: Yes, he is writing an email to me. （设计意图：通过chant的运用，激活课堂气氛，带领学生快速进入学习状态，并通过free talk师生问答环节帮助学生激活旧知“现在进行时”的运用，而最后一幅图Daming的作用是为了引出的信。）

Step 2: Lead in 1、T: show a letter from Daming: Before you read the email, please think the the questions (1)

Who wrote this letter? (2)

Who can help Daming? (3)

What’s the letter about? (设计意图：带着问题去读信件，有任务有计划的展开教学。) Dear CiCi,

Next week is my birthday, Lingling sent me a box yesterday, but I can’t open the box, because there is a password lock(密码) on it. Can you help me to open the box? Love, Daming (设计意图：通过创设帮助Daming打开Lingling送的礼物这一主题情境，让学生在任务型教学中体验遇到困难--寻求帮

助--解决困难这样一个过程。) 2、T: Look, this is Lingling’s box but it’s too heavy, I can’t carry it. Who can help me?(邀请一个学生帮忙搬箱子）。

T：Who can help me? If you can, what are you going to say? S1:

I can help you. （板书呈现句型）

T：Who can help Daming? (PPT show)

Ask students. S:

I can help Daming. 箱子上贴一个Be careful. T：This is Daming’s present, we should be careful. ) （设计意图：通过邀请学生帮忙搬箱子，在真实的语言情境中进行句型“Who can help me?”“Yes, I can help you.”的教授，并让学生观察箱子上的标语，完成“Be careful”的教学。）

Step3: Presentation 1、T: (PPT show some photos) I know all of you are clever, so please help me to find out the code.

T: What’s in the box? There are some oranges and a box. T: What happened to the oranges? S: The oranges are falling. T: What is falling in these pictures? S1: The snow is falling. S2: The man is falling .

S3: The apples are falling. (通过引导生猜猜盒子里有什么，谈论图片内容，完成重点词汇和短语carry、fall等教学，并为下一步教学做铺垫。) 2、Group work Group leaders(组长) choose one orange=(task) for your groups. Discuss (讨论)in groups and finish your conversations and act out. Task one: A: Can you help me?

Who can help me? B:_____________. C:_____________. Task two: A:_________________.Who can help me? B:_________________. C:__________________. Task three: A: ___________________. _____________________. B:____________________. C:____________________. How many letters are there in “help”?

How many eggs were borken(坏的) in task two? How many balloons are flying away in task three? What is the code?_________ （设计意图：通过设计任务卡，增加课堂教学的趣味性，并要求生在小组内合作完成，并表演自己小组的对话，对目标句型进行操练，并通过师给予的信息提示找出密码，充分调动生的思维能力。）

3、T：

You’re so helpful. Q1: How do you feel when you help others? Q2: Do you like to help others? Everyone will be in troubles sometimes, let's try to offer our help to others and make the world be warm.

(设计意图：通过让生思考问题，拓展生的思维能力，并对情感目标自然渗透。) T：Now, let’s look, who needs to help?

Step4: Text learning 1、Listen to the text and order the pictures. 2、Listen again and choose 3、Listen and answer (设计意图：第一遍范听，整体感知课文。第二遍听音选择，第三遍听音回答，处理课文细节。练习设计由易到难，有梯

度性，从整体到细节，有层次性的处理课文。) Step5: Practice 1、Retell the story

（设计意图：给出图片提示，让生看图复述课文，并给出一定的语言框架支撑。）

3、Write a letter to Lingling. (设计意图：根据第一个环节复述课文为主体内容，替Daming给Lingling写一封回信表达感谢并告诉她昨天发生的有趣的事情--即为课文主体内容。) Step6: Summary Review the notes on blackboard. Step7: Homework 1. 全班同学朗读课文3遍。

2. 全班同学背诵本单元的New words. 3. 小组合作角色扮演课文内容。