第9课　动物明星（一）课件配套优秀获奖教案

教案设计

一、背景信息

设计者：邵姗姗

适用学生：三年级 教材：

苏教版 二、选材分析

学生作为主体，通过互联网的技术手段，查找并收集有关动物的视频图片及动物的声音，从而欣赏自然界中的动物。通过欣赏、谈论、示范等形式展现动物的不同特征。通过小组合作，分享的形式对框架问题进行探索和解答，最后再激励学生进行成果的展示。本单元采用项目学习的方式，在家长的支持下，开展活动。多种评价手段（开始前的问卷调查、学生助学指南、小组合作记录、小组合作创作，评价等）保证项目的顺利实施。

三、21c技能、教学（学习）目标、重难点

1、通过项目学习过程，掌握一定的获取信息的方法，扩展对动物常识的认知，丰富自己的积累。

2、在学习中探究动物、表现动物，提升学生更加热爱大自然、喜欢动物，并树立起保护动物的意识。

3、在小组活动中，学生通过查资料、看动物、说动物、创作动物的学习活动中，提高学生的观察能力、想象能力、创造能力。并能用自己擅长的美术语言来表现动物。

4、在学习中自主解决各种动物不同的造型，及身体、体貌特点的造型把握，和对动物神态的描绘，提高表现力。在小组合作学习的过程中，提高团队协作的精神。

5、在学习过程中培养自主探究的精神，增强自主学习的意识。

四、学情分析

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，思维方式的变化，以及学习方法的变化。三年级是小学阶段比较重要的阶段。学生对美术充满了兴趣。通过本次项目学习，学生们可以发现更多动物的特征以及美术的不同表现方式，感受动物的特征，发展学生的艺术能力与审美情趣。养成乐于观察、勤于发现、感受实践的良好习惯，从而提高自己的审美情趣与创造能力。

五、教学方式选择与规划

1、利用观察、网络搜索等方式，寻找动物的特征，并能用自己的美术表现方式来表现自己心中的动物明星。

2、通过小组合作，能找到与单元项目相符合的资料，并能用自己的美术表现方式来展现动物明星。

3、学习上网浏览、筛选资料的方法，初步具备搜集和处理信息的能力。

六、教学资源准备

信息化资源：网络

常规资源：动物视频 图片

声音

教学支撑环境：计算机室

美术室

七、教学过程

主要环节

第一环节——走进动物世界

教师指导

1.基本问题：你认识哪些动物？（视频）

2.关注单元问题：先提问“你认识的动物中你最喜欢哪种？他们有什么特征及特殊本领？知道动物之最？”请学生进行介绍。老师补充介绍。从而提出单元问题：如何创作动物明星？（PPT）

1.大家一起学习

和展示一些技能。学习

网上浏览等技术。

2.开始自己的个

性创作之旅。根据自己

的任务，进行资料的收第二环节——开集与整理。 始个性创作之

旅！

学生活动

1.学生完成问卷调查。

2.根据框架问题和学生心中的动物明星，将学生进行分组，教师记录下学生需要帮助和特殊学生的分配名单，进行必要的调整。

设计意图

以头脑风暴的形式开展讨论，让学生关注不同动物的特征以及不同的表达方式。（百度）

通过本次项目学习，学生们可以发现每种动物的不同特征、个性造型、创造个性化的动物造型，感受动物的美与艺术之美。养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯，从而提高自己的审美情趣与创造能力。

学生作为主体，通过互联网的技术手段，查找收集有关动物的的图片及表现形式，从而进行动物明星的创作。

1.将收集的资料在小组内分享，并与其他小组交流素材及使用方法。

2.进入到有趣的设计，根据搜集的资料进行自己的创作。

3.结合同伴给你的意见，请重新思考和修改各自的创作。

4.请学生将这些收获记录在自己的学习日记上，并完成部分的小组合作初步构想图。

第三环节——1.老师和家长听“动物明星”成出合适的意见，指导学果展示

生再次进行修改。

2.教师完成随堂观察记录、教学反思、并根据综合评价量规为学生的作品签发A、B、C评价证。

1．小组间交流自己的作品。

2．征求同伴意见进行修改和完善。

3．结束后，把自己的成果在班内展示。

4．在各自的学习日志上记录收获。

八、教学评价设计

1．对学习过程或活动的评价。

（1）问卷调查

完成学生需求评估。从学生那里得到的了解：学生关于动物的种类，动物的特征，创作的方式，需要怎样的指导，学习条件和学习能力情况。

学生单元助学指南(ppt) 给学生提供项目学习的指南,让学生能够有一定学习评价。

（2）小组合作评价量规

帮助学生对小组合作的情况进行分析比对。

（3）资料搜集评价表

教师使用这个评价量规可以监控学生的进展情况，评价他们在最后作品中具体使用资料的情况。它可以被修订用于学生自我评价或同伴提供反馈。评价要点：资料收集，数据展示，建议，构思和结论。

（4）讨论评价表

小学生使用这个符合他们语言特点的评价量规可以自我评价他们的讨论技能。它可以被修订用于同伴提供反馈和教师监控学生的进展状况及评价最后的作品。评价要点: 有目的地听, 专注, 积极地听, 参与程度, 营造协作氛围, 合作创作, 提供反馈, 遵守规则, 接受批评, 反思, 自我评价参与程度。关键词:听,参与程度, 合作创作, 反馈, 批判性, 自我评价。使用指南:使用这个评价量规自我评价的讨论技能。

2．对学习成果的评价。

（1）单元学习终结评价量规

对学生整个单元学习的各方面情况进行总结评价。评价的最后成果包含:具体的、确定质量的内容标准;过程和高层次思维技能标准;不同的创作技能标准;学生能很容易的比照对他们的期望,使用这些标准评价完成的任务,教师也能用来评价项目学习的最后成果。单元学习终结性评价量规为单元学习评价提供一定的标准。

3．反思的评价：

师生共同对项目的学习进行收获反思，提升自主思维的能力，同时为今后开展进一步学习，提供的经验总结记录。

九、学生技能提升

1．学生能够使用电脑搜集资料。

2．根据三年级学生特点，学生有能力自主或通过小组合作学习到电脑软件使用的简单技巧，并能在实践中尝试运用。

3.学生能够通过浏览视频和图片，在教师和同伴的帮助下自主形成项目学习观点，并通过浏览寻求必要的支持。

4.通过学生的成果展示来看，本次的项目学习取得了预期的成效。

第一小组：彩笔下的动物——绘画小组，收集到了大量关于动物明星绘画图片，而且还能把搜集到的关于不同动物明星进行分类整理，制作成不同的动物绘画类型的幻灯片。

第二小组：泥土中的动物——雕塑小组，学生们能够把搜集到的关于不同动物明星的雕塑作品，感受雕塑的形态之美。

第三小组：剪刀下的动物——剪纸小组，学生们能够把搜集到的剪纸作品与刻刀作品运用到自己的创作中，感受刀下的纸味。

十、教学反思

“动物明星”项目学习开展伊始，在孩子们通过观看视频初步认识不同的动物，我请家长们利用节假日带孩子到动物园观察动物。让孩子们对动物有个初步的了解，并在自己心中分辨出最喜欢的动物。然后进入本次的单元小项目学习。在整个学习过程中，孩子们热情非常高。不懂就问，讨论积极，创作时非常专注、认真。整个过程中既发展了审美能力，也发展了思维能力，激发了孩子们的想像力和创造能力。

不足之处：一是孩子们对其他美术语言表达方式需要课后继续加强练习。二是展示创作活动中只是教师的简要点评，缺少学生的相互评价。三是活动形式应该有局限性。

这样的一个丰富多彩的主题活动的展开，让学生们和我都觉得时间过得真快，也让我觉得围绕着这一主题的活动，课程的选择也更多样化。