第17课　剪纸（一）ppt配套教案板书设计

《剪纸（一）》教学设计

教材分析：《剪纸（一）》将带领学生了解剪纸的历史、流派、方法和古代人、现代人对剪纸的应用等相关知识。了解剪纸的特点、基本方法和剪纸符号。通过学习，引导学生在了解剪纸基本知识的基础上，初步感受剪纸之美和图案组合原理，激发学习剪纸的兴趣，尝试剪纸的乐趣。鼓励学生观察生活、观察大自然，自由创作表现生活中的所见所闻、所感所想。使学生形成创新精神和技术意识，发展感知能力和形象思维能力，提高审美能力。

学情分析：三年级学生大多没有接触过真正的剪纸，以前用剪刀的经验基本上来自于美术课做剪贴画。学生以前多使用没有尖的儿童剪刀，而学习真正的剪纸，学生要使用有尖的剪刀，这对于学生是个挑战，要求教师做好安全教育和安全示范讲解。 教学目标：

1.知识与技能目标：：通过视觉感知剪纸的艺术美，尝试用折、画、剪方法制作团花剪纸。

2.过程与方法目标：通过视觉感受、欣赏尝试、对比探究、设计创造等方法引导学生从剪纸符号语言和其他形象表现，学习了解团花剪纸的创作方法。

3.情感与态度价值观目标：引导学生感受剪纸中的艺术美,培养学生尝试、探究、思考、创作的能力，感受祖国民间剪纸艺术的魅力。

教学重点与难点：

重点:利用纸张能运用折、画、剪等技法进行纹样、形象的团花制作。

难点:如何创造性地运用纸张制作有一定愿望的团花剪纸作品。

教学准备：

教师准备：范作、剪刀、彩纸、课件等。

学生准备：彩纸、剪刀、铅笔等。

教学过程：

一、视频激趣、感受剪纸

1.首先请大家欣赏一段视频，边看边仔细观察。

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原来孙悟空和唐僧也想看看我们今天学什么？思考这段动画里孙悟空和唐僧的形象是用什么方式表现的？

（剪纸） （图1）

小结：剪纸在我国有着悠久的历史，今天我们就一同走进剪纸的世界,共同探索剪纸的奥秘。(板书课题《剪纸（一）》) 【设计意图】本课的学习从孩子们熟悉的西游记视频开始，运用剪纸的形式呈现，给孩子们耳目一新的感觉，激发孩子学习剪纸的兴趣。

二、欣赏发现、尝试剪纸

1.中国剪纸艺术被联合国教科文列入“人类非物质文化遗产代表作名录。这是我国目前发现的最早的剪纸残片，复原后是这样，南北朝古墓出土的《对马》团花，距今已有一千五百多年，寓意迎接新春.好事成双。团花因被贴在窗户上也被称为窗花。

（图2） （图3）

【设计意图】认识了解中国的剪纸艺术知识，拓宽孩子们的知识面。

2、今天老师带来了两个团花，大家试着找一找这里面的装饰纹样有哪些？（水滴纹、锯齿纹、螺旋纹……）这些纹样就是我们剪纸中的符号语言。

3、常用的剪纸符号语言。

【设计意图】带领孩子们共同探索剪纸的纹样，认识剪纸的符号语言。

4、试一试

孙悟空过来探了个脑袋，想不想听听它怎么说的？（声音控制：我想看看同学 （图4） 们的团花剪得怎么样？）

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那我们大家一起用刚才了解的剪纸符号语言尝试下，记得只有三分钟的时间哦！

展示与评价

(1)选择1~2张学生作品进行评价,你最喜欢哪一张？为什么？如觉得好，为什么？用了哪些剪纸符号语言？如觉得不够好,有没有什么方式可以让它变好? （图5）

(2)教师点评,并对学生作品进行加工,展示。

【设计意图】对已经发现的剪纸符号语言加以尝试运用，共同探讨作品的制作，鼓励、引导孩子们大胆尝试练习。

三、对比探究、赏析剪纸

1、找出注意点

过渡句：:刚才大家尝试了剪团花，接下来看看这段视频，想想和你刚才剪团花的方法一样吗？你觉得剪团花的时候需要注意什么？

注意点：找准中心点，用剪刀分别在折好 （图6）

的纸的左右两边剪下各种形状，能不能把线从左画到右呢？（不能，会断）中心点部分和开口部分剪纸不受限制，可以自由剪。

（图7） （图8）

谁能说一说制作团花需要几个步骤。（板书：折、画、剪）

小结：我们班的同学都是爱动脑筋的好孩子，团花剪纸的步骤总结的非常好！

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【设计意图】通过自己的尝试练习，对比视频中剪团花的方法，比较异同。找出注意点，便于修正自己的团花作品。引导学生总结团花剪纸的步骤，使学生对团花剪纸的制作有一定的掌握。

2、说形象、赏剪纸

1、说一说

刚才大家动手尝试了用剪纸符号语言装饰我们的团花剪纸，思考一下还可以用哪些形象装饰呢？相互讨论一下。

小结：同学们说的太好了，其实大自然中的植物、动物所有的一切都可以作为我们装饰的对象。

【设计意图】本环节通过大家思维的碰撞，更好的发散了学生的思维，有利于学生创作素材的丰富性的展现。

2、赏一赏

接下来欣赏一下我国民间剪纸大师张玉琴的一组喜庆团花剪纸作品，观察她选用什么形象进行剪纸创作的？预设（鱼、莲花、猴子、寿桃、花瓶、菊花、平、福、牡丹花、菊花）

（图9） （图10）

（图11） （图12）

小结：张玉琴大师把自己的美好期盼，以各种图案形式通过团花剪纸展现了出来，还给他们分别取了寓意吉祥的名字。

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【设计意图】通过剪纸大师的作品解读，让学生了解剪纸艺术品其实都饱含了创作者生活中最质朴的愿望和对幸福的追求。认识到在我国传统文化中的附带吉祥寓意的物。

3、教师示范

过渡句：刚才我们欣赏了民间剪纸大师的作品，老师现在也有一个愿望，那就是希望我们班同学都幸福，想不想看看老师怎么用剪纸表现这个愿望的呢？我选用蝙蝠作为图案，先把纸张对折几次，找到中心点。画上图案，注意保证不剪断的话，那我们画的线就不能从左连到右，如果觉得不够饱满，可以适当添加些剪纸的符号语言，最后剪下来。最后我给它起了个好听的名字叫做福满人间。老师手里的剪纸作品为什么拿着不断？就是剪纸的特点线线相连，从这边能看到对面就是剪纸的另一个特点镂空。（板书：线线相连、镂空）

【设计意图】在欣赏民间大师的剪纸作品后，教师结合自己的心情，用详细的步骤把剪纸演示出来，更增加了直观性。

4、学生作品

过渡句：看了老师剪的团花作品，那么我们小朋友的团花作品又是什么样的？我们一起欣赏一下，用了哪些形象和符号语言？你猜他可能表达的什么意思呢？

【设计意图】孩子们同龄人的剪纸作品的欣赏，拉近了孩子们的心理距离。 （图13）

四、思考讨论、创作剪纸

小朋友们也会用一些形象表达自己的愿望，你能剪一幅团花表达美好的愿望吗？大家说一说。

现在我们同学是不是有点想动手了呢？听听我们的朋友孙悟空是怎样说的吧！ 团花擂台

1、剪制一件与众不同的团花作品。

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2、最好能够表达自己的愿望。

3、构图饱满、装饰丰富，美观大方。

(注意卫生,把剪下来的纸屑收留好,不要乱扔。) 赶紧动手吧，尝试给自己的作品起个好听的名字。

展示评价。点评。 （图14）

【设计意图】团花擂台赛的设置，有利于激发孩子们的创作欲望。动手尝试创作，体验剪纸乐趣。

五、联系生活、展望剪纸

生活中也会运用剪纸装饰我们的生活，同学们要想了解更多的剪纸知识，可以搜索中国剪纸网，去关注我国剪纸的传承、创新和发展。最后悟空朋友也要和我们招呼一声了！ 【设计意图】联系生活，拓展剪纸的知识，关注文化的传承、创新和发展

（图15） （图16） 教学反思：

1.美术教师需要对于各种课型上课思路需要了解。美术的课型分为“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”“综合·探索”。1对于各种课型上课思路需要了解，在学生的作业设置，需要根据学生的年龄特点，分层次教学，由易后难，学生在不断的尝试成功后，才能获得足够的成就感。很多时候课程的设置，需要教师的主观能动性，通过自主、合作、探究等方式获取知识技能同时还需要设置一定的情景，促使孩子们运用已经掌握的知识技能在情境中去解决问题，这才有 1中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社，2012. 第6页

可能将其转化为素养和能力。

2.美术教师需要有对教材内容合理的处理的能力。就如《剪纸》单元由两课组成，第一课时内容包括“走进博物馆”、“生活中的设计”、“知识窗”“走进民艺坊”“小窍门”等众多内容，需要教师依据自己的思路进行整合，有详有略。在纵向上，梯度设计，横向上，拓展孩子们的思维。很多时候，教师需要全面研究小学六年的所有教学内容，才能使老师更好的掌握本课在整个小学中的位置。让孩子们有个更好的学***台。

3.美术教师需要在教学的同时进行有效的评价。美术教师教学的同时除了关注知识技能，更关注情感、态度、价值观方面的评价，激发学生美术学习的主动性。评价不能是“你真棒！”这样的话，更应该有明确的指向性，用美术的专业语言去评价，指出是线条处理得好，还是构图处理得好，或者背后的寓意有着积极的象征意义。

4.美术教师需要在教学的同时不断的反思。在学生核心素养导向的基础上，是不是还可以尝试“翻转课堂”的开展来强调学生在学习中主体作用，分组引导孩子们自主学习之后，请孩子们当小老师汇报自己的所得，让学生在角色的转化中调动自身的学习积极性。

2 2义务教育教科书美术三年级上册

[M].2016 年

5月第

3版

. 江苏

:江苏凤凰儿童出版社

,2016. 第7页