天蓝水清家乡美教学设计(第一课时)

《天蓝水清家乡美》

教学目标

情感态度与价值观：

1、培养学生热爱家乡音乐的情感。

2、通过学唱歌曲，渗透环境保护教育。

过程与方法：

通过说戏－－听戏――唱戏――编戏几个环节，渗透表现力、创造力、想象力、实践能力的培养，让学生在不知不觉中学会新歌，同时培养学生对家乡音乐的热爱。

知识与技能：

１、感受黄梅戏的旋律特点和乡土韵味。

２、能积极参与演唱有黄梅调风格的歌曲《天蓝水清家乡美》。

教学重点

通过学唱歌曲初步感受黄梅戏的风格特点。

教具准备

多媒体课件、电子琴、快板。

教学流程

一、

说戏――谈话激趣

说到戏曲可以说我国的戏曲艺术真是百花齐放，五彩斑斓，在国际上都享有很高的声誉••••••谁能说说或唱唱我们安徽的地方戏呢？

〈师生讨论、交流、展示〉

[设计意图：此种方式能激发学生的参与表现的欲望，调动学生的积极性，同时对戏曲艺术产生兴趣。]

二、听戏――导学铺垫

下面我们来欣赏黄梅戏《打猪草》的一个片断。

〈多媒体播放《打猪草》片断〉

听后提问：这段戏曲好听吗？哪句给你留下的印象最深？

〈师：“呀子依，依子呀舍”这是《打猪草》中最典型的一句衬腔〉

三、

唱戏――学习歌曲

１、黄梅戏简介

黄梅戏有浓郁的地方特色和汉族韵味，其内容形式丰富多样。近些年由于生活环境的污染，对动植物造成很大危害，也威胁了少年儿童的健康成长，不少词曲家开始写歌为孩子们呐喊，于是黄梅戏的内容形式也出现了崭新的面貌。

２、下面我们来欣赏一首歌。

〈播放录音范唱《天蓝水清家乡美》〉

提问：你能听出这首歌和哪部戏曲的旋律相似吗？

〈刚才欣赏的《打猪草》片断〉

[设计意图：注重学生听觉能力的培养，让学生学会聆听、发现，把学习的主动权交给了学生。]

３、朗读歌词

（１）、出示快板，它是戏曲中常用的一个伴奏乐器。

（２）、用一板一眼这个节奏为歌词伴奏，用原汁原味的家乡话来读词。

[设计意图：用地方话念歌词亲切有趣形式活泼，学生在读的过程中熟悉了歌词并产生了兴趣。] ４、跟录音范唱小声唱词，体会歌曲旋律。

５、情感启发

（１）、空气的污染，小鸟和小鱼有什么反应，你能用动作把它们这种害怕，恐惧的心情表现出来吗？

（２）、空中若没有小鸟，水里没有小鱼，大自然没有生机，我们的健康受到了威胁••••••我们应该用什么样的心情唱这首歌？

〈试着用这种心情哼唱这首歌〉

[设计意图：通过启发谈话、表演，让学生体会歌曲表达的情感，为学生演唱歌曲时能把握歌曲的情绪、风格作铺垫。] ６、学唱歌曲

（１）、提示学生唱出风味，掌握速度。

（２）、练唱时体会歌曲的强弱拍。

（３）、跟琴唱，纠正不足处。

（４）、

〈启发学生完整演唱这首歌〉

７、情感升华

（１）、无辜的小鸟、小鱼受到了伤害，什么原因造成的？

（２）、在环境保护方面你将怎样做？

[设计意图：通过谈话对学生进行环保教育，进一步体会歌曲所表达的情感。] 四、编戏――拓展延伸

（一）、创编歌词

（１）、现在因为环境治理，我们家乡的美景随处可见，说说我们的家乡美在何处？〈师生畅谈……多媒体展示家乡风光：皇藏峪、五柳清泉……并配黄梅戏背景音乐〉

（２）、提问：这首歌曲叫什么名字？我们刚才唱的这两段歌词能不能体现家乡的美？你能不能根据歌名创编一段歌词？

（３）、表演创作成果，唱唱新编的歌。

[设计意图：感受音乐与相关文化，用家乡美妙的风光感染孩子，让他们带着兴奋、新奇融入美丽的家乡风貌，融入创作中。] （二）、回归自然

（１）、家乡有你们这些环保小卫士们，将来会更美。

〈模仿鸟儿快乐鸣叫，鱼儿自在地游〉

（２）、听姑娘们又唱起了动听的歌，宁静的地方还能听到回音呢……教师表演唱. （３）、同学们让我们尽情地歌唱我们美丽的家乡吧！

[设计意图：音乐来源于生活，回归自然的环节设置，能让学生通过参与表演，培养学生热爱家乡的音乐，同时达到一定的技能训练。]

五、课堂小结

今天我们学唱并感受了黄梅戏的风格特点，黄梅戏有浓郁的地方特色和乡土风味，它是我们每个安徽人的骄傲，希望同学们在以后的学习生活中多关心多唱唱家乡的歌，希望不久的将来能听到你们创作的皖北歌谣。

[设计意图：鼓励学生关注家乡音乐，注重音乐的可持续发展。]

六、

结束本课