1、爬行优秀教案案例

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匍

匐

前

进

————勇夺高地

一、指导思想

根据“以学生为中心”的课程理念，面向全体学生，注重教学过程的循序渐进。以启发思维、先行后知、自我探索、提高、整合、提升为主线，通过情景教学这一模式让一年级学生在学练中学会观察、学会思考、自我选择，充分重视学生个性的发展和素质的提升。

抓住“国防教育”这一文化概念，通过匍匐前进这一载体，从军队野外行军拉练、军拳健身、练习匍匐前进、运送炮弹消灭敌人、插旗庆祝胜利这一条主线出发

，融合了爬、跨、钻、跑、投等人类基本活动能力动作，让学生在“摸滚爬打”中勇敢向前，不断突破怯弱、害怕失败的心理障碍，充分挖掘学生战胜困难的潜能，鼓励学生挑战自我，增强自信心和进取心，促进技能与情感和谐发展。

二、教材分析

“爬行”，是小学低年级学生特别喜爱，安全性极高的小学体育教材之一。经常进行爬行练习，可以有效改善学生上下肢配合动作，协调用力的能力，提高神经控制系统的反应速度和肌肉收缩的力度。

“爬行”按动作方法分类有低姿与高姿之分。膝盖以下着地的各种姿势的爬行称为低姿爬行；而膝盖不着地的各种姿势爬行称为高姿爬行。低姿势匍匐爬行，要求学生对空间概念要提前预判，身体尽量贴近地面全身协调用力快速通过。动作有一定的难度但又充满了乐趣，能较好的发展学生的协调性、灵敏性。

一年级的学生有着强烈的求知欲望，好学、乐动、好模仿，乐于展示。但现在的生活环境让他们遇到困难挫折时心理控制和调节能力相对较弱，几乎让他们失去了“摸滚爬打”的能力，造成心理和生理的双重脆弱。

三、过程的设计

为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，本课按“军号声声、军容军纪、行军拉练、军拳健身、匍匐前进、投弹灭敌、跨越掩体、彩旗飘飘”的教学步骤依次展开，并制定了以下教学策略：

1、根据杜威“先行后知”的理论指导，本课教师先提出问题，让学生针对问题先去思考，带着问题去自己探索实践，然后通过老师的点评、分析，让学生明确正

1

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确的技术动作，接着尝试，接受挑战，整合技术要点，归结到匍匐前进的技术要点。层层深入，不断思考，挖掘学生学习和认知的潜能。

2、针对小学生学生心理发展的特点，采用游戏化策略，情境教学。

3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略。

四、学法的设计

在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，合作学习法等，帮助学生实现教学预定目标，同时为学生今后学习体育技能，锻炼身体提供学法储备。

五、本课创新点

1、教师角色的转换。在这堂课中是设计者，对课堂整体进行设计组织和调

控，还是教官，接着作为一个老师教授技术，然后作为参与者参与其中，和学生同娱同乐，通过有机串连，主动参与，及时点评、鼓励、调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。

2、课堂结构的文化属性。按“军号声声、军容军纪、行军拉练、军拳健身、匍匐前进、投弹灭敌、跨越掩体、彩旗飘飘”，有始有终的串出军营训练的场景，环环紧扣

3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。

六、单元计划

水水平一

平一年级

段

单元1.学生知道匍匐爬行在现实生活中的作用，培养吃苦耐劳的精神

目标

2.可以根据障碍物的不同选择不同的过障碍的方法

3.发展学生的协调、灵敏素质，提高基本活动能力

课时

内容

重难点

教学目标

重点：能模仿1.学生知道爬行的重要性

几种动物的2.学生可以模仿各种动物的爬行，发展身体协调性各种姿势1 爬行

和下肢力量

的爬行

难点：快速反3.学生可以提高对爬行的兴趣，乐于在同学和老师映

面前展示自己

重、难点：手1.学生可以爬行体验，可以掌握直臂撑地、膝盖着地直臂撑2 地、膝盖与脚快速协成跪撑姿势的低姿爬行。

2 教

材

爬行

课时

4课

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着地成跪调配合

撑姿势的低姿爬行

屈臂撑地、下肢全部着地匍匐前进的低姿爬行

直臂撑地、膝盖不着地的各种俯卧或仰卧姿势的高姿爬行

3 2.学生乐于参与活动，善于模仿、创新，发展学生的协调灵敏素质

3.培养学生勇敢果断的表现能力以及不怕苦、累的品质

1.学生知道匍匐前进过障碍在现实生活中的重要重点：低姿匍性。

匐爬行 2.学生掌握匍匐爬行动作方法，可以根据情况做出难点：身体贴合理的爬越障碍的方法

3.发展下肢力量，协调性，灵敏性，培养吃苦耐劳近垫子

精神

重点：高姿爬行的动作方法；难点：手与脚的快速协调配合

4 1.学生知道高姿势爬行过障碍的重要性，可以合理的利用身体姿势。

2.

学生可以掌握直臂撑地、膝盖不着地的各种俯卧或仰卧姿势的高姿爬行动作。

3.提高对爬行兴趣，培养吃苦耐劳精神。

七：教学卡片

匍匐前进：一指军事术语。以躯体贴近地面，以手臂和腿的攀爬力量，使身体整体前进的运动方法。主要用于军事训练及实战中。另一指拓展训练、户外活动、火灾逃生中的运动方式。

3

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主题

爬行-匍匐前进

学习阶段

水平一，一年级

学1.学生知道匍匐前进过障碍在现实生活中的重要性。

习2.学生能够做出匍匐前进的动作，发展身体协调性和柔韧素质。

目3.学生能提高对爬行的兴趣，提高基本活动能力，养成团结协作，勇于拼搏的优良品质

标

学

习1.匍匐前进

内2.游戏：勇夺高地

容

重重点：低姿匍匐爬行

难难点：身体贴近垫子

点

教

学

过

程

次部

序

分

文化

定位

军

号

声

声

军

容

军

纪

行

军

拉

练

军

拳

强

身

学习内容

课堂常规

1、集合

2、师生问好

队列队形

1.立正、稍息

2.三面转发

3.原地踏步

图形跑热身

1.蛇形

2.螺旋

3圆形

准备活动

武术操

教学意图

排除隐患增进情感

展示良好精神风貌

教师活动

1.检查常规

2.语言鼓励

3.介绍自己

要求：严肃认真

学生活动

1、自查着装

2、提升士气

3、学生问好

要求：精神饱满

组织

教学

四列横队整队

●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●

负荷

3分钟

小强度

5分钟

小强度

1

2

激

发

兴

趣

1教师激情

口令带领

2.提出要求

适当示范

1.听从口令

2.整齐到位

要求：行动和

心态上参与

1.整齐行动

2.注意节奏

3

活

跃

身

心

身体1.教师带领

预热

2.及时提醒

要求：语言铿锵有力

要求：行动有序

4

活动筋骨

1.语言引导

2.教师领做

要求：激情

1.学生站位合适

2.动作到位

要求：精神有力

4

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5

合

作

体

验

匍匐

前进

先行后

低姿匍匐：俯知，循序卧，身体贴渐进地，曲腿，以不断脚内侧蹬地，激发兴配合异侧手趣，

臂协调用力，

使身体前进；

交替用力前

行

解决

重1.尝试：思考点、和行动

难点

2.探索：爬越

高低不平之

路

3.挑战：穿越

限高线

4.认知：整合

匍匐前进技

术

验证所学技术

1语言引导：如何接近敌人？

2.提出要求，组织学生自我探索，提示返回路线

3.辨析正误，明确正确动作

4.示范、讲解，总结要点：一蹲；二俯卧；三异侧手脚用力

5.组织学生练习，提示队长指挥，提醒注意安全

6.巡回、观察

7.组织学生展示

8.组织学生动手摆设高低不平的路径并练习

9.组织学生挑战限高路径

10.组织学生整合匍匐前进技巧，集体展示

11.参与学生展示，鼓励和评价

1.播放冲锋号

2.营造氛围：“投弹灭敌，决战逐高地，有没有信心

”

3.提出要求，讲清规则

4.提醒安全事由

1.学生倾听

2.学生主动思考，积极尝试探索，

有序返回

3.明确正确动作

4.注意观察

5.学生有序进行练习，队长指挥，调整练习间距

6.安全有序练习

7.勇于展示自己

8.按照要求怕越高低不平的路径

9.勇于挑战限高路径

10.秀出自己，展示自我风采

11.师生共赛，自我鼓励和评价

1.集中注意力

2.提升自信心

3.明确要求

4.有序行动

17

分钟

中等强度

6

投弹

灭敌

1.运送弹药：匍匐前进将炮弹运送至指定位置

2.投弹灭敌：布置掩体，投弹灭敌

10分钟

5

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7

跨越

掩体

恢

复

身

心

场地器材

红

旗

飘

飘

1.勇敢冲锋

2.钻过铁网

3.跨越壕沟

4.抢夺高地

拓展与

延伸

1.播放冲锋号

2.营造氛围：战友已经为我们撕开缺口，跨越壕沟，抢夺高地

3.强调安全

1.语言营造氛围

2. 带领学生庆祝胜利

1.明确目标，确认要求

2.注意安全

3.高效行动

1.学生自我精神提升

2.跟老师一起庆祝

中等强度

8

1.旗插高地

2.载歌庆祝

评价、总结

下课

放松身心

9

多样性评价

师生再见

预

计

效

果

强度：1.0 密度：40%

反馈信息

师生再见

课后反思

5

分钟

小强度

篮球场一片

体操垫若干

红旗、锥形筒6个

绳网一副

平均心率：130 一．学生兴趣极高，保持了较高的学习专注度；二，过程中能渗透多种身体活动形式；关注了个体差异，能进行多样性评价。不足的是学生的自我约束能力不强使课的整体效果没有完全显现出来。

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