Recycle 2获奖说课稿

PEP人教版四年级下册英语Recycle2

第一课时教学设计

一、设计思想：

《英语课程标准》中明确指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展；同时，学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

二

、教材分析：

本节课是PEP人教版小学英语四年级下册Recycle2(第一课时)，本课通过Sarah，Amy等人去野餐来复习四至六单元的单词及句型。因此，本节课我设计了一条主线，使学生沿着这条主线复习巩固单词与句子。由此环环相扣，调动学生的学习兴趣。

三、学情分析：

本节课的教学对象是四年级的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，四年级的学生活泼好动，根据学生这一特点，我采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，又通过小组活动，角色扮演来激发学生的学习兴

趣。为了调动学生参与课堂的积极性，我针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，我让学生参与评价，使评价更具有公正性。

四、教学项目：

words:

四至六单元四会单词

basic

sentences: 四至六单元主要句型

五、教学方法：

任务型教学法、多媒体教学、游戏教学。整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过实物、自制卡片、计算机辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中复习单词、句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。

六、教学手段：

利用卡片、实物、多媒体课件等辅助教学，充分调动学生参与课堂活动，从而提高教学效率。

七、教学目标：

（一）知识

本课时需要复习复习4-6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。

（二）能力

1、能听懂、会说、认读Read aloud中的语言并在实际情景中运用。

2、能够在情景中运用句型Are these/they…?Yes, they are.No,

they aren’t.What are these/those？They’re…就动物或蔬菜名称等展开问答。

（三）情感

培养学生动手制作的能力、运用所学的单词和短语进行口头交际能力。

七、教学重难点：

教学重点：认读对话中出现的生词和新语言；熟练朗读并表演课文内容。

教学难点：

句型:

That’s 42 yuan in total. They’re Sarah’s! Quick!

以及expensive 的发音。

八、教具准备：

1．教师准备好相应的实物，学生自制卡片。

2．教师准备ppt。

3．教师自制角色扮演的头饰。

九、学法分析：

1、充分利用已学的知识，利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；

2、在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。

十、教学过程：

授课类型：Review

Step

1:

Warm-up:

Sing

an

English

song--Unit 4《Let’s chant》(利用朗朗上口的音乐，激发大家学英语的兴趣)

Step

2:

Presentation:

1、Review (1)Teacher: Do you finish the task that I gave you yesterday? (2)三组学生分别派代表来台上带领大家进行复习。自制卡片教具，采用根据简图卡片贴单词卡片或根据单词卡片贴图卡。(在小组讲解完毕后，教师补充讲解不到位的句型。) 2、 Take up new lesson

Tomorrow will be warm and sunny, so they want to go on a picnic tomorrow。What happened on the farm? Let’s get into the text. Before the students read the text, they should read the four questions first. 1.

2.

Who will have a picinic tomorrow? What vegetables and fruits do they buy? 3.

Whose jacket is it ?

4.

How much are they in total (总共)?

（1）课文第一遍：教师用四线三格磁贴把第一个问题贴在黑板上：Who will have a picinic tomorrow? 教师播放故事flash，学生看

完动画之后回答第一个问题。

（2）课文第二遍：教师用四线三格磁贴把第二、三个问题贴在黑板上：What vegetables and fruits do they buy? Whose jacket is it ? 学生自读课文，快速回答出这两个问题。然后学生在课文的相应图片找到问题答案，教师PPT 出示答案。

（3）课文第三遍：①学生跟着录音模仿人物的语音语调，并找出课文中的疑惑与难点（expensive, in total, quick等），教师一一解答。②教师用四线三格磁贴把最后一个问题贴在黑板上： How much are they in total (总共)? 学生模仿读课文后，找出问题答案。然后学生在课文的相应图片找到问题答案，教师PPT 出示答案。③出示所有问题的答案，教师对课文进行一个小结。

（4）课文第四遍：学生分小组练习对话，Group work--分角色表演对话。（提醒学生们注意表情、语调、手势）

Step

3、Summary

根据板书总结今天学习的内容。

Step

4、

Homework 仿写句子

A: Tomorrow will be___ and ___. Let’s _________tomorrow. B: Yeah. C: Can I help you? A: Yes, ______ and _____, please. B: How much is that?

C: That’s ___ yuan in total. A: That’s ___. B: That ___ is beautiful. I like it! A: I like it too! Whose ___ is it/ are those? B: It’s/ They’re____. Say thank you to students.Then say goodbye to each other.