8 水到哪里去了课堂实录及点评

冀人版科学四年级下册第三单元物质的状态第八课

《水到哪里去了》教学设计

下平山小学

张艳茹

一、教学目标：

1.结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2.利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3.从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

4.能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

5.培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。

6.能用自己的话说出什么是蒸发。

7.能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

二、教学重难点：

重点：引导学生亲身体会感受蒸发的探究过程。

难点：通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。

三、教学方法：

教师引导、小组合作探究。

四、教学手段：

多媒体课件，凉水、热水、水杯，毛巾。

五、课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

（一）情景导学，提出问题

教师出示课件，谈话：生活中有关水的三态变化有很多，如大雨过后，地面上留下很多水坑，几天后水坑会有什么变化？坑里的水到哪里去了？洗过的衣服放到阳光下，不久衣服变干，农民刚收获的玉米很湿，放在院子里或房上，过一段时间就变干了，衣服和粮食为什么会变干？

这些现象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究这个问题吗？今天我们一起研究第8课《水到哪里去了》，板书。

（二）自主学习，尝试解决

1.我们玩个写字游戏。在自己的桌子上写一个“水”字，观察这个字的变化，老师计时，到30秒、1分钟时字的变化，记录在自己的书上。

2.展示交流。

3.思考，出示课件：

①桌子上“水”字的水迹哪里去了？

②你看到水是怎样跑掉的了吗？

③这说明水变成了什么样物质跑掉了？

4.用自己的话说一说什么是蒸发？水在什么温度条件下变成水蒸气的。

5.教师小结，通过观察我们知道：“在常温下，水会慢慢地变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。”

板书：在常温下

蒸发：水—— ——水蒸气

6.你还能举出其它液体跑到空气中的例子吗？你是怎样知道的？

7.我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论）

现在你能解释洗过的衣服、新收获的玉米为什么会干了吗？（水蒸发了）

8.我们再做个实验。用手指醮少量水抹在手背上或抹在前额上，仔细体会有什么感觉？（记录在书上。交流）

9.教师揭示：蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象，在变化过程中都要吸收热量。板书。吸热

10.课件：（1）你洗过澡吗？刚刚从水里出来，身上有什么？有什么感觉？为什么？

（2）炎热的夏天在地面上洒些水有什么感觉？ 11.分组实验：选两支同样的温度计，分别记下当时所显示的温度；将其中一只温度计在温水里蘸（浸湿液泡）一下，取出并仔细观察两支温度计的变化。温度计上的水蒸发干后，温度计上的数值又会怎么样？

12.全班交流。

温度计的刻度：由常温—升高—低于常温—常温

（三）启发思考，合作解决

我们已经知道了晾衣服是利用了蒸发，那么影响衣服干的快慢的因素有哪些呢？

教师引导，拿出事先准备的一个蘸水拧干的毛巾，想让它快点变干，要怎么办？请同学们根据教材30页“拓展”的内容，课下认真研究探讨，下节科学课我们一起交流。

（四）、巩固达标，拓展延伸

1.学生谈收获，师生共同总结本课内容。

2.淋雨后为什么会感觉冷？

3.发烧时在头上敷上湿毛巾，这是为什么？

板书： 8 水到哪里去了

在常温下

蒸发： 水---（吸热）---水蒸气

（液体） （气体）