20 燃烧的秘密名师教学设计

《燃烧的秘密》教学设计

教学目标：

1、

能把观察到的物体燃烧时产生的种种现象记录下来。

2、

能对蜡烛燃烧时产生的物质进行假设。

3、

能用实验验证自己的假设。

4、

能说出燃烧时产生的物质。

教学重点：

蜡烛燃烧后生成了什么。

教学难点：

蜡烛燃烧时生成的新物质能使石灰水变浑浊

教学准备：

托盘 火柴 烧杯

纸片

木片 布片 蜡烛 清石灰水

教学过程：

一、

导入：（拿出火柴）这是什么？火柴是我们常见的生活物品，火柴由擦燃到熄灭，你会看到什么呢？下面我们就来仔细观察。

教师演示火柴擦燃，问：你看到了什么？

学生说（火苗、烟）

教师讲解，这是一种常见的现象——燃烧（板书课题）

二、

观察不同物体燃烧时的情景

为了进一步的认识燃烧，我们来进行一些燃烧试验，老师给大家准备了几种安全的易燃材料，小组内的同学们，我们看看都有什么？

（学生说，火柴、纸片、木片……）

教师演示实验步骤

1

按照实验要求，请小组成员先分工，然后开始实验。

刚才同学们实验时大家都能积极参与，热情很高，通过这个实验，你观察到了哪些燃烧现象？

（学生说燃烧现象：火焰、气味、灰烬、烟雾等）

问：变成烟了，变成灰烬了，还能反过去恢复到原来的样子吗？

（学生回答）

三、

探究蜡烛燃烧后生成了什么

问：蜡烛燃烧后还能不能恢复到原来的样子了呢？（学生说）那么，蜡烛燃烧时生成了什么？

引导学生猜一猜，学生有的猜到二氧化碳和水。

为了证明咱们猜的对不对

，我们通过什么来证明呢？（实验）那好，我们这就来做这个实验来看看我们猜的对不对。

教师演示实验，并告诉学生注意观察干燥的杯子和有石灰水的杯子，杯壁上各有什么现象出现

学生开始实验，教师指导

同学们刚才试验时，做的都很认真，观察的都很仔细，哪个小组说说你们观察到了什么现象？说明了什么？

学生汇报（干燥的杯子有水珠出现，有石灰水的杯子变浑浊）

教师讲解：变浑浊的石灰水说明蜡烛燃烧时生成了二氧化碳

总结：通过这个实验，验证了我们的猜想是正确的，生成的这些新物质不能恢复到蜡烛原来的样子了，所以蜡烛是一种不可逆的变化（板书）

四、

生活中的燃烧

问：在生活中，我们是怎样利用燃烧为我们服务的？（学生自己说说）你

2

还知道哪些现象呢？

问：燃烧又会给我们带来哪些危害呢？哪位同学说说你自己的感受（学生说火灾带给我们的危害和感受）

总结：我们花费了很长时间才完成的建筑，在几秒钟就被烧光了，燃烧的破坏力真的很大啊！

五、

拓展燃烧的秘密

通过这节课的学习，我们知道了燃烧的秘密，其实，关于燃烧的秘密还有很多，比如：怎样让物体燃烧的更旺些，怎样让燃烧的物体熄灭等等。请同学们课下继续研究。

板书：

燃烧的秘密

现象：火焰 气味 灰烬

烟雾 不可逆

生成：二氧化碳 水

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