lesson 2ppt课件课堂实录

教学设计个人信息

设计者

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

1.指导思想与理论依据

语言作为一种表达意义的交际工具，应该作为一个整体的沟通系统传授给学生。语言学习是一个意义领先的从整体到部分的过程，因此，不应在语言学习的过程中，将语言人为的分割成孤立的语音、字、词、句等片断。而应提供给儿童完整的语言材料，例如，完整的句子、文章、语言事件的对话等，使儿童获得完整信息及完整文章的概念。

本课教学旨在统一完整的情境中，提供给学生完整的语言素材。让学生在句中感知，句中学习，并利用完整语句进行表达。

2.教学背景分析

教材分析：

本单元是《新起点英语》一年级上册第2单元。

本课是本单元的第2课时。主要是让学生情景化的学习功能句This is my…来介绍自己的身体部位。

书名：《新起点英语》

出版社：人民教育出版社

——《新起点英语》

一年级上册

第2单元第2课时

英语

学段：1-3年级段

年级

1年级

姓名

卜菁

单位

海淀区实验小学

联系方式

13810080977

（图一）

本课分为以下三个部分：(见图二)

1

（图二）

A

Look, listen and repeat. B Let’s play.

回顾一下第一课时内容：

情境化地呈现本单元功能句：This is my nose. 通过照镜子游戏操练、巩固新学的功能句：This is my…

第一课时是让学生在歌谣情境中学习五官类词汇，并通过听指令，做动作的活动巩固新词汇。

第一课时分为以下三个部分：(见图一)

A

Look, listen and chant B Listen and do. C Listen and chant again. 借助歌谣和图片情景化地呈现有关身体部位的五个词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。

通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，巩固新词汇。

通过说唱歌谣，帮助学生加深对新学词汇的理解和记忆，同时整体感知英语语音、语调和节奏。

教材调整：

纵观本单元第一二节课，是针对单词和句型的学习。在学习单词和句型的过程中，教材为每一部分设置了不同的情境。但两课时情境的设计有类似但又不完全一致的情况。比如：第一课时B项的听指令、做动作和第二课时Andy和机器人发指令做动作的情境相似。第一课时借助小朋友的脸学习五官类单词和第二课时A部分机器人在自己的脸上指出五官也有重合之处。

我认为，如果整个单元围绕一个主题展开，单元内所有的核心语言项目都是在主题语境中呈现，可以使学生更容易地理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法，有助于锻炼学生的实际语言运用能力。所以，我将两课时内容及情境进行整合。将整个情境设置为：去机器人博物馆和机器人做游戏。在认识机器人的过程中，学习五官词汇；在和机器人做游戏的过程中，学习句型Here is\ are my…. 因为对教材有了新的调整，所以第二课时之前的第一课时，将请学生一起学习一个绘本故事——《Make a rabbit》。请学生在学习绘本故事并亲手制作一个小兔子的过程中，感知目标语言，为第二课时的学习做好准备。

学情分析：

本课的授课对象是我校一年级的学生。

一年级学生刚从幼儿园升入小学，新鲜的校园环境和学习生活会让他们对周边的一切充满好奇。他们拥有浓厚的求知欲望和学习兴趣，他们活泼好动，爱说，爱唱，爱表演。这些都对本课的顺利开展都提供了有利的保障。但因为他们入学时间不长，所以英语课上听、说的良好习惯和技能还有待教师慢慢培养。

就本课将要学习的语言知识来说，学生将要运用Here is my nose. Here are my ears. 介绍自己的五官。学生们在本单元第1课时——“制作小兔子”的绘本故事中，已经对Here is…Here are…以及身体部位类单词head, nose, ears, eyes, mouth, teeth, whiskers进行了充分的感知。这为本课的学习提供了帮助。但Here is … Here are…这两个句型在描述身体部位时有单、复数之分，将单词融入句型灵活运用对于一年级新生来说也难度不小。因此，要做到较为准确的运用词句进行表达还需要教师的帮助。

2

3.教学目标(含重、难点) 教学目标

1. 能够在参观机器人博物馆的情境中，发指令，并指认五官：Touch your nose. Here is my nose. 2. 能够听懂指令语Touch your nose/ mouth/…, 并做出相应的动作。

3. 能够模仿录音对话的语音语调，并能表演课文对话。

教学重点

1. 能够模仿录音对话的语音语调，并能表演课文对话。

2. 能用Here is my… Here are my…介绍自己的五官。

教学难点

能在充分的感知和练习的基础上，初步形成区分名词单、复数的意识。如：能够理解Here is …和Here are …分别用于介绍一个和多个器官；能够在说单个器官和双个器官时注意到名词单复数的形式。

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

教师准备

立体头盔。学生用头饰。兔子分解图。第一课时制作的小兔子。板书用机器人。单词卡片。句型条：Touch your mouth. Touch your ears. Here is my mouth. Here are my ears. 课件。奖励机器人图。板书标题。

教室布置：随着上课，黑板上呈现标题：Robot museum. 创设一起去机器人博物馆游览的情境。

教学步骤：

环节一：

演唱歌曲，为上课做准备。

1. 教师和学生们一起唱歌Hello song.

(教师在学生们前面，做规范的动作, 带着孩子们一起做。)

T: Hello, boys and girls. Before our class, Let’s sing a song together. Stand up, everyone. Try to do some actions with me.

学生唱Hello歌

T: Look! Today, there are so many teachers here. Let’s say hello to our teachers!

Let’s say hello to Ms Guo.

Let’s say hello to…

Let’s say hello to the ruler, the pencil and the book.

2. 演唱Touch and sit down. T: So, Are you ready for our class? Let’s sing another song!

歌词：Touch your eyes, please.

Touch your nose, please.

3

Touch your mouth, please.

Touch your ears, please.

Sit down, sit down, please. Sit down, sit down please.

Stand up, please. Stand up please.

He has long legs.

Close your eyes, please. Close your eyes, please.

Open your eyes, please.

She has big eyes. T: Boys and girls! Sit down, please. Sit straight. \ Open your eyes. Look at me carefully. \ Listen to me carefully. Show me a smiling face. 【设计意图】

借助说唱歌谣,暖场、热身。并给学生渗透见到老师、同学、客人打招呼和认真听、认真看等课堂常规。

环节二：复习第一课时内容，为学习新语言做准备。

1.

再读绘本，回忆故事内容。

T: Look! It has a smiling face, too! What’s this? Yes, it’s a rabbit!

Last class, we read a book about the rabbit. Today, Let’s read the book once again. (注意：教师用铅笔指读，先指图片，再指文字。指图片的时候，语言要丰富。) 【活动意图】：

教师在带着学生一起读书时，先观察书中的图片信息。之后，再指读文字，这样做的目的是给学生们渗透良好的读书习惯。

2.

说唱歌谣，复习故事语言。

T: Ok. Let’s say a chant about the rabbit.

歌词：

Head, head. Here is the head. Eyes, eyes. Here are the eyes. nose, nose. Here is the nose. Ears, ears. Here are the ears.

mouth, mouth. Here is the mouth.

teeth, teeth. Here are the teeth. Whiskers, whiskers. Here are the whiskers.

Look, look! Here is a rabbit!

3.

教师和几个学生一起做兔子。

(教师贴3个，学生贴4个)

4

（注意：教师将兔子的身体部位放在桌子上，让学生去贴。）

(1)

T: Here is a blue rabbit. Do you remember, How to make a rabbit? Today, let’s make a yellow rabbit.

T: First, What do we need? 我们首先需要什么呢？Yes! We need a head. Here is the head. 全班学生重复一遍。

(2)

T: What can we stick next? 接下来，要贴什么？

T: Oh! Here are the rabbit’s ears.

全班学生重复一遍。

(3)

T: Then, What can we do?

教师再贴一部分。全班重复。

(4)

Who can help me? You can come here and stick others on the rabbit’s head. 4个学生将其余部位贴在上面。

环节三：借助机器人博物馆场景，学习目标语言。

1.

呈现机器兔子，引出本课学习内容。

T: Look! I have another rabbit.教师呈现机器兔子的图片。

2.

借助兔子，呈现本课情境和主线人物。

(1)

请学生上前指认机器人兔子的五官。

T: Look at this robot rabbit. Here is the head. Here are the eyes. (教师说两个，学生指认三个)Where is the nose? Who can help me?

T: Can we see his teeth and whiskers?

Because it is a robot rabbit. So it is special.

(2)

请学生和兔子打招呼。

T：This is a robot rabbit. Can you say ‘hello, Robot rabbit’ to it?

3. 引出本课大情景。

T: The robot rabbit lives in the robot museum.

教师在板书上贴出robot museum的字样或者场景。

There are many kinds of robots live in it. Do you want to see?

(1) 介绍机器人博物馆里的其他成员。教师通过PPT呈现不同的机器人。

T: Look, This is a robot museum. Here is the robot rabbit. Here is a robot cat. Here is a robot dog. Here is a robot dinosaur. You can see a father robot and his son, a baby robot. Look, This robot is very cool!

5

(2)教师拿出真的机器人，请学生和机器人打招呼。

<1> 学习Robot. Here is a robot. Robot, robot.

<2> 和机器人打招呼。

T: Do you like the robot? He wants to say something to you. Listen! “I

am a robot. Hello, boys and girls.”can you say hello to the robot? (教师模仿机器人说话语气，和学生打招呼) 教师扮演机器人。

T: Hello. / Good afternoon. 可以伸手，握手。

S: Hello. T: I am robot Davy. What’s your name? S: I’m …

<3> 通过视频，请学生了解机器人。

T：Robots can do many things! Let’s have a look. This robot can dance, walk and talk. Is it wonderful? Do you like the robot? Do you want to go to the robot museum with me? Let’s go!

4. 学习新单词和句型

（1）关注本课主题图。复习本教材主线人物。

T: Oh, Our friends are in the robot museum too. (呈现教材主图)

Who are they? S: Joy, Bill, Binbin, Yaoyao, Lily, Andy.

T: Look! Andy is playing a game with the robot.（聚焦机器人图）Let’s have a look!

（2）借助视频，初步感知学习内容。

观看视频2遍。

视频内容如下：

一些小朋友来到了机器人博物馆，Andy 和机器人在做游戏。

Andy: Touch your mouth.

Andy: Touch your mouth. Robot: Here is my mouth.

Andy: Touch your ears.

Robot: Here are my ears. <1>第一遍看听。

<2>第二遍再看听。

(3) 在句中学习mouth和ears. <1> What does Andy say? 学生看视频1，并重复。

找几个孩子重复。如果不清楚，再看视频。

6

教师出示句条，全班带读。Touch your mouth. What does Robot say? 学生看视频2，并重复。

教师出示句条，全班带读。Here is my mouth. What else does Andy say? 学生看视频3，并重复。

教师出示句条，全班带读。Touch your ears. What else does Robot say? 学生看视频4，并重复。

教师出示句条，全班带读。Here are my ears.

<2> 学习四句话。

※学习Touch your mouth. m-m-Mouth，your mouth-your mouth- touch your mouth 请几个学生尝试说

S: Touch your mouth. 教师用手摸自己嘴巴并说。Here is my mouth.

※

学习Here is my mouth. TPR：Boys and girls, Touch your mouth. You can say: Here is my mouth.

T对几个学生：Touch your mouth.

S1: 用手摸嘴，说句子Here is my mouth. （教师发指令，生做动作，说句子。）

My mouth- my mouth- Here is my mouth.

Pairwork1 1.教师对全体生做。

T: Whole class, Touch your mouth. Touch your nose.

S: Here is my mouth. Here is my nose. 2.师和一学生，两人示范

3.学生两人一组练一练。

※学习Touch your ears. Here are the robot’s ears.

One ear-two ears，Your ears-your ears，touch your ears 请学生尝试说，Touch your ears. 教师做动作，说句子：Here are my ears.

※

学习Here are my ears. TPR：Boys and girls, Touch your ears. You can say: Here are my ears. T对几个学生：Touch your ears.

S1: 用手摸耳朵，说句子Here are my ears.

My ears- my ears- Here are my ears.

7

Pairwork2 1.

教师对全体生做。

T: Whole class, Touch your ears. Touch your eyes.

S: Here are my ears. Here are my eyes.

2.

学生两人一组练一练。

<3> 情境表演

※

教师和全体学生做活动。

T: Ok! Let’s play a game together. Now, I am Andy. You are robots. T(Andy): Hello, robot.

Ss(robot): Hello, Andy.

T: Can you say hello like a robot? T: Touch your mouth. S: Here is my mouth. T: Touch your nose.

S: Here is my nose. T: Touch your ears. S: Here are my ears. T: Touch your eyes. S: Here are my eyes. T: The game is over. You did good job!

※

教师和一名学生做示范。

T: Now, I am the robot. 教师戴头盔。

Who can be Andy?

※

教师请2名学生做示范。

一个孩子戴Andy头饰，一个孩子戴头盔。

※

学生两人一组活动。

※

展示、表演

（教师找五个孩子上来当robots,< robot dog, robot cat, robot dinosaur, robot boy, robot rabbit>, 再请5个孩子发指令,<分别扮演LILY, JOY, BILL, BINBIN,ANDY.> ）

(4) 在句中学习head, face, nose, eyes, teeth, whiskers.

<1> 先将mouth, ears 贴在机器人相应位置。

<2> 学习其他词汇

head

h-h-head

T: Touch your head. 请学生贴在机器人脸上

face

f-f-face

T: Touch your face. Nose

n-n-nose

T: Touch your nose. Mouth

m-m-mouth

T: Touch your mouth. Teeth

t-t-teeth

T: Show me your teeth.

8

whiskers

5. TPR

全班做示范

教师发指令Touch your…(先单数，再复数) Touch you head. Touch your face. Touch your nose. Touch your mouth. Touch your eyes. Touch your ears. Show me your teeth. Show me your whiskers.

环节五

从角色回归自身，简要总结学习内容。

1.

指认自己的身体部位。

T: Do you like this game? Oh, Can you show me a smiling face? Can you say with me?

Here is my head. Here is my face. Here is my nose. Here is my mouth.

Here are my ears. Here are my eyes. Here are my teeth.

2.

说说五官功能。

T: Everyone has eyes, nose, mouth and ears. We can do many things with them. T: I see with my eyes. I hear with my ears. I smell with my nose. I eat with my mouth. 3.

听唱

歌谣

歌词：

Here is my face, here is my face. Eyes and ears, nose and mouth. I see. I hear. I smell. I eat. I love my face. I love my face. 4.

说唱再见歌曲。

环节六

课堂总结，布置作业

T: Oh, In our class, there are so many lovely robots. Do you like robots? Today, I made a robot. Today’s homework: Try to make a face of a robot after school. Homework: 1.听唱歌谣。

2．自己回家制作一个机器人。和上节课作的动物的脸一起带来。

板书设计:

9

6.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)

1.

虽然本课的授课对象是一年级学生,但教师尝试让学生们自始至终在整句中学习单词。和以往不同，学生们接触的不再是零散的，碎片化的知识，而从一开始就是在整句中感受，整句中学习，最后运用整句进行表达。这样做，更加有利于学生对于目标语言的理解，有助于提高语言学习的效率。本课学习的Here is…Here are…两个句子表达起来并不容易，步伐稍慢的学生在这节课也还不能说的特别好，但本课毕竟是第二课时，在这个单元结束的时候，相信这些孩子也会追上大家的步伐。

2.

和以往不同，本课没有设计过多的纷繁多样的活动和情境，而只是设计了一个游览机器人博物馆的大情境。学生们一直都是在统一、明确的情境中学习语言的。这样做，有利于学生理解目标语言，从而正确、得体的运用目标语言。

10