染色体数目的变异教案评析

染色体变异

一、授课时数 一课时

二、教学目标

1、知识与技能

(1)说出染色体结构变异的基本类型。

(2)学习环境中化学物质对染色体结构变异的影响,进行环境中化学物质对染色体结构变异的影响的实验。

(3)说出染色体数目变异的类型。

2、过程与方法

(1)图片展示,问题讨论和讲解相结合。

(2)以实验的方式认识环境中化学物质对染色体结构变异的影响。

3、情感态度与价值观

(1)通过实验养成与他人合作共享并能够欣赏他人的观点和创意的习惯. (2)培养学生的动手能力,认同敢于质疑，勇于实践。以及严谨求实的科学态度。

三、教学重难点

1、重点

染色体结构的变异

2、难点

(1)染色体组的概念

（2）环境中化学物质对染色体结构变异的影响实验过程。

四、教法与学法

讲授法

五、教具准备

课件

六、教学过程

1、导课

染色体是一成不变的吗？

2、讲授新课

本节咱们来复习第三种可能遗传变异染色体变异。第47页

问题一：染色体变异能在显微镜下看到吗？

能。之前有看过洋葱根尖有丝分裂切片，蝗虫精原细胞减数分裂装片，看到都是染色体的行为变化，所以染色体发生变异，也可以在显微镜下看到

问题二：什么时候看到效果最好呢？

有丝分裂中前期一中前期二中。

问题三：染色体会发生哪些变异？

两类，结构变异和数目变异

问题四：染色体的结构会发生哪些变异？

四种，缺失，重复，倒位，易位。

缺失(染色体上的某段缺失，则该段对应基因缺失。) 易位(发生在非同源之间，而前三种结构变异发生在同一条染色体上。) 问题五：染色体的结构发生变异好不好？

不好，例如猫叫综合征，五号染色体部分缺失导致的。

问题六：染色体数目会发生哪些变异？

两类。整倍性变异和非整倍性变异

问题七：什么叫非整倍性变异？

细胞中个别染色体的增加或减少而引起的变异，例如2n→2n+1/2n+2/2n-1/2n-2。

21三体综合征(21号染色体有三条,正常则为两条。) 问题八：什么是整倍性变异？

体细胞中的染色体以染色体组的形式成倍的增加或减少。

问题九：

什么是染色体组？

1、人体每个细胞中有46条染色体，特点:两两相同，成对存在。它们是23对同源染色体。咱们可以把这23对同源染色体两两分开，分成两组，每组23条，从1号到23号各一条。

2、此时你发现每组的这23条染色体有什么特点？

它们形态结构和生理功能各不相同，没有同源染色体，是一组非同源染色体。

3、这两组染色体上的基因控制的性状一样吗？

一样，基本相同。

也就说每组的这23条染色体上都有控制生物生长发育，遗传变异的全套基因。它们相互协调，共同控制生物的生长发育，遗传变异。

4、咱们把这样一组非同源染色体叫什么？

一个染色体组。

5、人体每个体细胞中有几个染色体组？

两个

6、咱们把体细胞中含有两个染色体组的生物叫什么？

二倍体生物

7、三个呢？四个呢？六个呢？

三倍体，四倍体，六倍体

也就是说，体细胞中有几个染色体组就叫几倍体生物。

8、体细胞中有三个或三个以上染色体组的生物统称为多倍体生物。

问题十：整倍性变异

1、细胞中染色体组的形式成倍的增加或减少。

比如

2n →4n,4n→8n,

4n →2n,8n→4n,

其中染色体以染色体组的形式成倍的增加的变异，叫多倍性变异。产生的个体叫多倍体生物。比如四倍体西瓜。

染色体以染色体组的形式成倍的减少的变异，叫单倍性变异。产生的个体叫单倍体生物。比如雄蜂，单倍体小麦。

2、单倍体生物是怎么产生的？

雄蜂是由未受精的卵细胞直接发育而来的，与工蜂、蜂王相比，染色体数目减半。

单倍体小麦是由普通小麦的花粉细胞经有丝分裂发育而来。与普通小麦相比，染色体数目减半。

所以单倍体是由精子或卵细胞直接发育而来的生物。

3、单倍体生物细胞中的染色体数有啥特点？

由于它们是由精子或卵细胞直接发育而来，所以其细胞中的染色体数与本物种的精子或卵细胞中的染色体数相同。

4、单倍体生物体细胞中是否只有一个染色体组？

一个，两个，三个......都有可能。

七、板书设计

染色体变异

一、特点

可用显微镜观察到（中期观察效果最佳）

二、类型

1.结构变异

1）缺失（猫叫综合征:五号染色体部分缺失）

2）重复

3）倒位

4）易位（发生在非同源染色体之间。）

2.数目变异

1）非整倍性变异（个别染色体数目增加或减少）

2n ￫

2n+1/2n+2……

2n ￫ 2n-1/2n-2……

比如，21三体综合征（21号染色体多了一条）

2）整倍性变异（染色体以染色体组的形式成倍的增加或减少。）

①多倍性变异（2n￫4n,4n￫8n……）

结果:产生多倍体生物(比如,四倍体西瓜) ②单倍性变异(2n￫n,4n￫2n……)

结果:产生单倍体生物(雄蜂是由卵细胞直接发育而来的，是孤雌生殖的产物。单倍体小麦是由花粉细胞（精子）直接发育而来的。）

三、染色体组

1.定义

形态和功能各不相同，但相互协调，共同控制生物

的生长发育、遗传变异的一组非同源染色体。

2.二倍体(2N):由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的生物。

三倍体(3N):由受精卵发育而来，体细胞中含有三个染色体组的生物。

四倍体(4N):由受精卵发育而来，体细胞中含有四个染色体组的生物。

……

n倍体(nN):由受精卵发育而来，体细胞中含有n个染色体组的生物。

（其中三倍体，四倍体……n倍体都属于多倍体。）

二倍体和多倍体的特点:它们均由受精卵发育而来。

3.单倍体:由精子或卵细胞直接发育而来，体细胞中含有该物种配子染色体数的个体。（比如雄蜂，单倍体小麦）

普通生物 单倍体生物

2N N 4N 2N 6N 3N … …

单倍体≠体细胞中只有一个染色体组

八、教学反思

染色体变异包括结构变异和数目变异两个方面。其中结构变异包括缺失，重复，倒位，异位四种。数

目变异包括整倍性变异和非整倍性变异两种。其中整倍性变异又包括单倍性变异和多倍性变异。理清楚本节课的大体框架，才能掌握本节课的要点。