人类基因遗传病PPT配套优秀教学设计内容

第五节

关注人类遗传病

【学情分析】

学生已掌握了一定的遗传学知识、而且高中生已经具备了熟练的使用互联网的能力，能够在信息量无比巨大的网络中，迅速收集本节课所涉及的遗传病病例、发病机理等等信息，对学生来说，是促进学生自主学习、合作探究的良好工具

。

通过学生小组活动使学生从“学会”变为“会学”，体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念，为其终身学习奠定坚实的基础。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）人类遗传病的概念。

（2）通过对人类遗传病的主要类型和特点的分析讲解，使学生能举例说明人类遗传病的种类，并了解这几种遗传病的发病情况。

（3）列出人类遗传病的监测和预防方法。

2、能力目标：

（1）通过对人类遗传病类型的分类学习，培养学生归纳概括和总结能力。

（2）通过课堂模拟，培养学生分析问题和处理信息的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）关注遗传病给个人、家庭和社会带来的危害，科学理解并认同国家《婚姻法》中对禁止近亲结婚的规定。

（2）关爱遗传病人，保持积极乐观的生活态度，激发学生的责任感。

【教学重点】

（1）人类常见遗传病的类型。

（3）遗传病的调查和分析。

【教学难点】

（1）解释单基因遗传病的类型及遗传特点。

（2）说明禁止近亲结婚的原因。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：课件展示身边的患遗传病的列子。提出科学家近亲结婚导致患遗传病的例子，解释近亲结婚的危害。

导入新课，课件出示：

人类遗传病

二、人类遗传病

学生活动（一）：

导学单：

小组长带领本组同学阅读课本P95页-97页前两段，并讨论：

1.人类遗传病有哪些类型？

2.单基因遗传病是由单个基因控制的？还是由一对基因控制的？

1

3.人类遗传病与先天性疾病有何区别？

4.如何调查贾汪区红绿色盲这种病的发病率？如何调查红绿色盲这种病的遗传方式？

一：遗传病类型

学生总结教师归纳（强调各遗传病特点）

1.单基因遗传病（是由一对等位基因控制的）

eg:白化病

多指

色盲

抗维生素D佝偻病等

2.多基因遗传病（由两对以上等位基因控制的，一般还与环境有关）

eg:腭裂

原发性高血压

青少年型糖尿病等

3.常染色体遗传病

eg:21三体综合征

猫叫综合征等

4.性染色体遗传病

eg：X0

XXY

XYY 二．人类遗传病与先天性疾病的区别

人类遗传病一定是先天性疾病

先天性疾病不一定都是遗传病

教师举例辨析，加深印象

三．遗传病调查

1.调查发病率

注：

随机抽样

2.

调查遗传方式

注：患者的家系中调查（不能随机）

学生活动（二）：

第一题：课本p100

T1题

第二题：课本p100

T3题

四、遗传系谱图的判定和计算

步骤：

第一步：先判定显隐性关系。

第二步：再判定致病基因位于哪种染色体

X

（若x隐看病女；若x显性看病男）

常

注：遗传病类型x隐成立常隐也成立；

x显成立常显也成立。

最可能类型为要优先考虑伴性遗传

学生活动（三）：

例题：

2 上，顺序Y

学生活动（四）：

咱也当一次医生过过瘾（模拟优生指导）：

案例一：一对夫妇，女性正常（不是携带者），男性色盲。

医生建议（优生策略）：__________________________ 案例二：一对夫妇，女性正常，男性秃头。

医生建议（优生策略）：__________________________ 案例三：小强和小翠是姨老表，不顾家人反对仍然想在一块。

医生建议（优生策略）：__________________________

作业

练习册P82页上第6题

五、课堂小结

师：每个家庭都希望生个健康的孩子，但如果非常不幸，在我们的身边有患遗传病的孩子，我们应该首先要学会尊重他们，并给与力所能及的帮助。

【板书设计】

关注人类遗传病

1、遗传病的概念

2、遗传病的类型

3

3、遗传病的监测和预防

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