基因的自由组合定律优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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基因的自由组合定律第三课时基因的自由组合定律的应用三维目标知识目标：1.通过具体的例子，学生能运用基因的自由组合定律说出杂交育种的过程。2.学生能运用基因的自由组合定律，通过加法定律或乘法定律进行遗传病的概率计算。能力目标：通过遗传病的概率计算，培养学生的综合分析能力。情感态度价值观：通过分析运用基

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所属课文：基因的自由组合定律

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2019-10-11 01:50:32

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学校：东台市时堰中学

基因的自由组合定律优秀教学设计说课稿

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关键词：基因的自由组合定律优秀教学设计说课稿

正文

基因的自由组合定律

第三课时

基因的自由组合定律的应用

三维目标

知识目标：1.通过具体的例子，学生能运用基因的自由组合定律说出杂交育种的

过程。

2.学生能运用基因的自由组合定律，通过加法定律或乘法定律进行遗

传病的概率计算。

能力目标：通过遗传病的概率计算，培养学生的综合分析能力。

情感态度价值观：通过分析运用基因的自由组合定律进行杂交育种，培养学生的

科学探究精神。

教学重点：1. 运用基因的自由组合定律进行杂交育种。

2. 运用基因的自由组合定律进行遗传病的概率计算。

教学难点：运用基因的自由组合定律进行遗传病的概率计算。

教学方法：学案教学、多媒体辅助教学、谈话法

课时安排：1课时

教学过程：

【复习导课】

抽学生上黑板写出两对相对性状的杂交实验的遗传图解，其他学生在作业本

上书写，然后让学生检查黑板上学生书写的情况。

【讲授新知】

一、

杂交育种：

1.原理：基因重组。

2.例题：(多媒体展示)

小麦高杆(A)对矮杆(a)是显性性状，抗锈病(B)对不抗锈病(b)是显性性状，两对基因独立遗传。现有矮杆不抗锈病植株和纯合高杆抗锈病植株，如何培育能稳定遗传的矮杆抗锈病植株？用遗传图解表示。

（1）F1的表现型是？基因型是？

（2）F2中矮杆抗锈病植株占多少？能从F2选出所需的品种吗？

（3）想要得到稳定遗传的矮杆抗锈病植株，应该怎么办？

给学生10分钟时间，小组合作学习完成该例题，然后让一个小组派代表上黑板进行展示。

二、

遗传病概率计算：

1. 概率计算中的两个定理：乘法定理、加法定理。

2. 例题：(多媒体展示) 例如：在一个家庭中，父母亲表现型正常。他们婚后却生了一个患白化病先天性聋哑的孩子（白化病是由隐性致病基因a控制,先天性聋哑是由隐性致病基因d控制），问：

①该孩子的基因型为___________，

②父亲的基因型为_____________，

③母亲的基因型为_____________, ④如果他们再生一个小孩，则可能出现的表现型有哪些？概率分别是多少？

给学生10分钟时间，小组合作学习完成该例题，然后让一个小组派代表上黑板进行展示。

【课堂小结】

第三课时

基因的自由组合定律的应用

一、杂交育种：

1.原理：基因重组。

2.过程：

二、遗传病概率计算：

1. 概率计算中的两个定理：乘法定理、加法定理。

2.例题：

【课堂检测】学案上当堂检测试题

【布置作业】练习册习题

【课后反思】

关于本教案的常见问题

Q：基因的自由组合定律优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《基因的自由组合定律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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