细胞的减数分裂教学实录

高一生物教学案

主讲人：

杨文琦

课题：第2章第1节（一）减数分裂

课型：新授课

课时：4 第

1

课时

2 分

钟

教学目标

教学重点

教学难点

教学内容和过程

复习提问：1.真核细胞的分裂方式有哪三种？

2.植物有丝分裂过程？

新课导入：有性生殖细胞能否通过有丝分裂的方式形成呢?

亲

代

子

代[来源：学+科+网]

父方1、理解减数分裂的概念；理解同源染色体、联会、四分体的概念；

2、掌握哺乳动物精子形成过程的场所、阶段。

1、理解概念：减数分裂、同源染色体、联会、四分体；

2、理解精子形成过程经过的三个阶段。

理解概念：减数分裂、同源染色体、联会、四分体；

双边活动

1.教师提出问题，学生思考并回答

2.通过多媒体展示植物细胞有丝分裂过程

多媒体展示过程

精子

卵细胞

( )分裂( )分裂

过媒体播放复旦大学寻找曹操后代的视频

受精卵

母方

既然有性生殖细胞不能通过有丝分裂形成，那么它的形成方式如何呢?我们先来看短视频

讲述，为什么要找曹姓男子呢？为什么是Y染色体呢？要解决这些问题，就与我们本节内容有关！

1、阅读教材10页第一自然段，理解减数分裂的概念；

减数分裂的概念：

（1）发生范围：进行

生殖的生物。

（2）发生的时间：从

的生殖细胞发展到

的生殖细胞的过程中。

（4）结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞

。

2、阅读教材P8-10的文字，找到同源染色体、联会、四分体的含义并标记在教材里。

三、重难点探究：

结合学案中老师布置的提纲，学生进行自学：

教师巡视，督促并指导学生认真自学并填写学案；

教师巡视，解答个别学生的提出的疑问；

（3）特点：细胞连续分裂

次，而染色体在整个分裂过程中只复制

次。

（一）理解概念：（分组讨论，各组使用模具自学减数分裂过程，分析理

解本节中关键的四个概念）

请各组展示自学过程，描述减数分裂各过程中染色体的行为和数目变化。

结合多媒体，师生共同分析归纳减数分裂过程中各时期的特点，并绘制细胞图像，加强对特点的理解，把特点和图像结合在一起，便于记忆。

减数第一次分裂

减Ⅰ间期：

特点：DNA复制，DNA数目加倍；有关蛋白质合成；核膜核仁最清晰，中心体复制。

减Ⅰ前期：

教师将减数分裂分为四个方面进行剖析，帮助学生理解；

教师重点提出减半的是染色体，让学生明确减半的不是细胞中DNA或遗传物质

让学生明确学习有丝分裂时没有提到这两个概念，说明只有在减

减Ⅰ中期：

特点：同源染色体联会，出现四分体；核膜核仁逐渐消失；染色体、纺锤体出现。

数分裂中会出现联会和四分体。

减Ⅰ后期：

特点：联会后的四分体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态数目最清晰。

[来源:学科网]

特点：同源染色体彼此分离，在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，细胞膜向内凹陷。

减Ⅰ末期：

特点：核膜核仁重现，染色体逐渐形成染色质细丝，纺锤体逐渐消失，每个核膜里的染色体是原来的一半，因此减数分裂染色体减半发生在减数第一次分裂。

减数第二次分裂：

教师强调减数第二次分裂与有丝分裂很相似

重点强调

1.减数分裂结束后染色体减半，核内DNA减半，而不是细胞中DNA减半。

2、同源染色体：（教师画图，帮助学生理解同源染色体的概念）

配对的两条染色体，大小、形状一般相同，一条来自父方、一条来自母方，叫做同源染色体。

3、联会：同源染色体两两配对的现象叫联会。

4、四分体：联会的两条同源染色体有四条染色单体，因此叫一个四分体。

随堂训练：

1、

用图中字母表示下列问题：

①图中有几条染色体？

.

几条染色单体？

.

几对同源染色体？

.

②同源染色体是

，

非同源染色体

，

姐妹染色单体

。

③四分体有几个？

，

分别是

.

④1个四分体数=____条染色体= ____条染色单体

= ____对同源染色体

2．同源染色体、联会和四分体[判断]

(1)形态、大小相同的两条染色体为同源染色体。

(

) (2)同源染色体一条来自父方，一条来自母方。

(

) (3)同源染色体两两配对的现象，叫做联会。

(

) (4)联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。

(

) (5)发生联会的两条染色体不一定为同源染色体。

(

)

四、课堂小结：1分钟

减数第一次分裂：

同源染色体（

）形成（

）

四分体中（

）染色单体可能发生部分互换

着丝点（

），同源染色体（

）

减数第二次分裂：

着丝点（

）染色单体变成（

）

六课后作业：完成学习预评价p6-9 七、教学反思：