基因的分离定律教学设计模板

教学设计

基因的分离定律

【学习目标】

1、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因，领悟孟德尔遗传实验的方法和研究步骤，概述其科学研究方法。

2、列举生物的性状及表现方式，举例说出性状及相对性状的含义。

3、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程。

4、举例说明纯合子与杂合子，等位基因、显性基因与隐性基因，基因型与表现型，杂交、测交与自交等遗传学概念的含义及其相互区别。

5、阐明基因分离规律，应用基因分离规律解释相关的遗传现象。

6、举例说明基因与性状、基因型与表现型的关系。运用数学知识和遗传学分析的基本方法，判断性状的显、隐性关系，分析推理生物个体的基因型和表现型、配子的基因型，并能进行相关的概率计算

【考纲要求】1、孟德尔遗传实验的科学方法：C级 2、基因的分离定律：C级

3、基因与性状的关系：B级

【记忆检查】

1、豌豆是理想的遗传实验材料的原因：豌豆是严格的 传粉植物，在自然状态下一般是 。豌豆还具有 。

2、相对性状：是指 生物、 性状的不同表现类型；等位基因是指 上决定 的两个基因。

3、表现型：生物个体实际表现出来的 称为表现型；与表现型有关的 称为基因型。

4、对分离现象的解释：

①生物的性状是由 决定的；体细胞中遗传因子是 存在的。遗传因子相同的个体叫做 ，遗传因子组成不同的个体叫做 。

②生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子 ，分别进入 中。配子中只含有每对遗传因子中的 。

③受精时， 的结合是 。

5、分离定律:在生物的体细胞中，控制同一性状的基因是 存在的；在形成配子时，等位基因会随着 染色体分开而 ，分别进入 的配子中，独立地随配子遗传给后代。 【共同探究】 第1课时

一、基本概念和术语

（一）常用符号的含义

符号

含义

P

F1

Fn

×

×

○♀

♂

（二）基本概念

1、性状：生物体的形态特征和生理特征的总称。

相对性状： 生物 性状的不同表现类型，包括 和 。

显性性状：具有相对性状的两个纯合子杂交，F1表现出来的那个亲本的性状。

第1页共4页

教学设计

隐性性状：具有相对性状的两个纯合子杂交，F1未表现出来的那个亲本的性状。

性状分离：杂种后代中出现 的现象。

【思考题1】如何区分一对相对性状的显、隐性关系？

【思考题2】大豆的白花和紫花是一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判断出显性和隐性关系的是 ①紫花×紫花→紫花

②紫花×紫花→301紫花+101白花

③紫花×白花→紫花

④紫花×白花→98紫花+102白花

A．①② B．③④ C．①③

D．②③

2、基因：控制性状的遗传因子。

等位基因：指在一对同源染色体的 位置上控制着 的基因。包括 和 。

显性基因：在等位基因中：控制 的基因叫显性基因；

隐性基因：控制 的基因叫隐性基因。一般在有显性基因存在时隐性基因控制的性状不表达。显性基因与隐性基因的最根本区别主要是 。

3、基因与性状的关系：基因 性状；等位基因 相对性状；

显性基因控制 ，隐性基因控制 。

4、表现型与基因型：表现型是指生物个体所表现出来的性状，基因型是指与表现型有关的基因组成。

其关系可表示为： 。表现型相同，基因型 相同；基因型相同，表现型 相同，只有在相同环境条件下表现型才相同。

5、纯合子（纯种）与杂合子（杂种）：

基因组成 的个体叫纯合子，即不含 的个体，其减数分裂只产生

种配子。

基因组成 的个体叫杂合子，即含有 的个体，其减数分裂可产生不同类型的配子，后代性状 稳定遗传。

【思考题3】豌豆的子叶黄色对白色是显性。现有一袋黄色豌豆，如何检验它是纯种还是杂种？在狗里，卷毛是由显性遗传因子决定，直毛是隐性性状。一只卷毛雄狗，如何鉴定纯种和杂种？

【思考题4】（2014年海南卷）某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制，要确定这对性状的显隐性关系，应该选用的杂交组合是

A．抗病株×感病株 B．抗病纯合体×感病纯合体

C．抗病株×抗病株，或感病株×感病株

D．抗病纯合体×抗病纯合体，或感病纯合体×感病纯合体

6、交配类型：

杂交：是指基因型 的生物个体间的相互交配。

植物（两性花）杂交的一般方法是 。

自交：一般是指基因型 的个体间的交配。

测交：是指杂合子与 个体之间的交配，其作用是：①测定杂合子的 及其产生 的种类和比例；②用于纯合子和杂合子的鉴别。

【思考题5】通过测交可以推测被测个体（多选）

第2页共4页

教学设计

A．是否是纯合体

B．产生配子的比例

C．基因型

D．产生配子的数量

正交与反交：是相对而言的，比如高茎（♀）×矮茎（♂）是正交的话，则高茎（♂）×矮茎（♀）就是反交，反之亦如此。

【思考题6】采用下列哪一组方法，可以依次解决①~④中的遗传学问题

①鉴定一只白羊是否是纯种

②在一对相对性状中区分显隐性

③不断提高小麦抗品种的纯度

④检验杂种F1的基因型

A．杂交、自交、测交、测交

B．测交、杂交、自交、测交

C．测交、测交、杂交、自交

D．杂交、杂交、杂交、测交

二、豌豆是理想的遗传实验材料的原因：

①豌豆是严格的自花授粉植物，在自然状态下一般为纯种。

【思考题7】为什么长期自花授粉的植物一般为纯种？

②豌豆具有一些稳定的、容易区分的 。

③豌豆花较大，易于做人工杂交实验。

【思考题8】豌豆作为实验材料的优点不包括

．．．

A．异花传粉，在自然状态下都是纯种

B．具有多对容易区分的相对性状

C．结种子多，便于对子代的统计分析

D．容易成活，便于种植和培养

【思考题9】孟德尔做了如右图所示的杂交实验，以下描述错误的是（多选）

A．所结豆荚细胞的基因型由植株A与植株B决定

B．所结豆荚细胞的基因型与植株A相同，属于细胞质遗传

C．豆荚中的每一粒种子的种皮是亲代的，胚是F1 D．豆荚中的种子萌发后的植株表现型都与植株A相同

三、孟德尔获得成功的原因：

1、正确的选用实验材料； 2、由单因子到多因子的研究方法；

3、应用统计学方法对实验结果进行分析； 4、科学的设计了实验程序。

【小资料】孟德尔的实验方法：假说-演绎法。一般步骤:分析现象提出问题——作出假设——演绎推理——设计实验验证假说——分析得出结论。请对照假说-演绎法的步骤分析孟德尔的实验。

【思考题10】（2013新课标）若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是

A.所选实验材料是否为纯合子 B.所选相对性状的显隐性是否易于区分 C.所选相对性状是否受一对等位基因控制 D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法

【思考题11】（2014年江苏卷）下列叙述与生物学史实相符的是

A. 孟德尔用山柳菊为实验材料,验证了基因的分离及自由组合规律

B. 范·海尔蒙特基于柳枝扦插实验,认为植物生长的养料来自土壤、水和空气

C. 富兰克林和威尔金斯对 DNA 双螺旋结构模型的建立也作出了巨大的贡献

3532D. 赫尔希和蔡斯用S 和P 分别标记T2

噬菌体的蛋白质和DNA,证明了DNA 的半保留复制

【思考题12】孟德尔利用“假说—演绎”的方法发现了两大遗传规律。下列对其研究过程的分析中，错误的是（多选）

．．

A．在豌豆杂交、F1自交和测交的实验基础上提出问题

第3页共4页

教学设计

B．所作假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”

C．为了验证所作出的假说是否正确，设计并完成了正、反交实验

D．先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对相对性状的遗传

【思考题13】下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：

⑴操作①叫_______ ；此处理必须在豌豆_______ 之前完成。操作②叫_______ ；此处理后必须对_____ (父、母)本的花朵套上纸袋，其目的是_____________ 。

⑵图中所示亲本，在自然环境栽培条件下，若要观察到子代“高茎 : 矮茎

= 3 : 1”这一分离比，最少需要________年时间。(注：豌豆在实验地是一年生植物)。

⑶如果豌豆亲本是圆粒与皱粒，在自然环境栽培条件下，若要观察到子代“圆粒 : 皱粒 = 3 : 1”这一分离比，

则最少需要_________ 年时间。

【思考题14】

孟德尔对豌豆七对相对性状的杂交实验，F1的表现型都各只有一种，F2都产生接近3∶1的性状分离。

为解释上述实验结果，孟德尔提出了“生物性状是由遗传因子控制，体细胞中遗传因子是成对的。形成生殖细胞时，每对遗传因子分离，分别进入生殖细胞。”等假设，这些假设完美地解释了上述实验现象。但作为一种假设，还要能够预期另一些实验结果以证实假设的正确性。为此，孟德尔设计了测交实验。以高茎和矮茎这一相对性状为例。孟德尔对该实验结果的预期是_____ _______ 。实验选用隐性亲本与F1杂交，是因为_______________ ，所以根据测交后代的性状表现，可推测F1产生的配子中含有什么基因。

孟德尔对豌豆七对相对性状的杂交实验。F2产生3∶l的性状分离是需要几个生物条件的。试写出需要满足的任一条件________________________ 。

现在，科学工作者发现许多实验能直观地证实分离定律。如水稻的粳性与糯性是一对相对性状，由等位基因A、a控制。已知粳性花粉遇碘呈蓝紫色，糯性花粉遇碘呈红褐色。现为一研究性学习小组同学提供纯种的粳性水稻与糯性水稻，以供完成实验，验证分离定律。填写并完善实验计划。

(1)__________________________________________________________________。

(2)种植F1，开花后收集成熟花粉。将一定量的花粉置于载玻片上，滴加1滴碘液，盖上盖玻片，于光学显微镜下观察到有呈蓝紫色和呈红褐色的花粉粒。如右图表示在载玻片上随机所得的一个视野中花粉粒的分布状况。黑色圆点表示蓝紫色花粉粒，白色圆点表示红褐色花粉粒。

(3)_______________________________________________

。

孟德尔的遗传定律为杂交育种提供了理论基础。如利用纯种高杆(显性)抗锈病(显性)小麦和矮杆不抗锈病小麦可培育成矮杆抗锈病小麦。选种要从___________开始。杂交育种的局限性在于只适合于进行______________的生物，且不能打破生物远缘杂交的不亲和性，现代生物技术如_______________________可克服此障碍。

第4页共4页