4 生态平衡教学设计及教案分析

《寻找生物的家园》教学设计

学校：

禾丰小学 班级：六年级二班 教师：陈冬梅

教学目标：

1、能列举生物依赖环境生存的事例。

2、理解生物栖息地的含义。

3、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。

教学重点及难点：

知道生物离不开合适的栖息地，能够明确伙伴关系与敌对关系。

教学准备：视频、PPT、图片

教学过程：

一、导入

1、播放一段有关地球生态环境的视频

师问：通过这段视频，你了解到什么？（学生自主回答）

出示填空: -------是小鸟的家， --------是牛羊的家，

——海豚的家，

——植物的家„„

——是所有生物的家。 2、谈话:是呀:树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，海洋是海豚的

家，泥土是植物的家，蓝色的地球是生物共同的家。每一种生物都有自己的家，它们分布在地球的不同地方。

3、今天我们就来学习《寻找生物的家园》。(揭示课题《寻找生物的家园》 二、新课

1、师:“通过刚刚的课前预习，老师给你们布置一个任务，那就是——将这些动物送回家。” (大屏幕出示企鹅、狮子、小鸟、海龟及它们生存环境的图片及问题:这些动物分别生活在什么环境里，请送它们回家。 2、我们设想一下：假如把企鹅或者鸟儿放在其他的环境中，有可能会出现什么样的结果？从我们的设想可以看出这几种动物的生存环境，彼此能更改吗？为什么？

（因为他们生活的地方为他们: 提供了适合他们生存的条件）

3、在这些环境中仅仅只有这一种生物吗,想想这些生物为什么生活在这里？（学生思考片刻就开始汇报

）比如：

（1）海洋里还有鲨鱼、乌贼、章鱼„„她们都需要充足的水，都喜欢海洋那里的环境，海洋里有很多它们爱吃的食物。 （2）树林里还有松鼠、猴子、各种植物。那里有适合它们生活的环境。 （3）草原上，草茂盛碧绿，斑马、牛羊爱吃。

4、回答的很好，谁能更具体的说一说生物的家为他们提供了哪些适合他们生存的条件？（提供了食物、适应的环境、庇护所等）

5、每一种生物都有自己的家园，它们为什么愿意生活在这里？现在我带你们一起走进大草原上，去看看那里的生物与它周围的环境（即生物与非生物）到底有什么样的关系。

（同桌可讨论说出生物和非生物的名称以及与它们之间的具体联系。

）

6、教师巡视指导

，找学生回答。

7、“太阳让草茂盛生长。草原上的草为牛羊提供了食物。牛羊又为狮子等食物动物提供了食物。” “草原上有水，为小草、牛羊提供了水，使他们都能生存、生长。” “土壤可以为小草和大树提供养料和生存的环境” 教师总结，生物必须依赖于周围的环境生存，是因为这个环境为它的生存、生长、繁殖提供了所必需的食物、水、庇护所等条件。这样的生活环境被称为——

栖息地。（全班齐读概念）

三、

“寻找”

生物

间的

关系

1、教师导入：同一栖息地上不同种类的植物和动物生活在一起，有些可能会成为很好的朋友，有些却只能成为敌人。

2、教师出示

“小丑鱼和海葵”、“蜜蜂和花”、“啄木鸟和树”、“鳄鱼和鳄鸟”、“鸟和果实”、“熊吃鱼”、“小鸟吃虫”、“捕蝇草”图片，让学生在小组内说说这些生物之间是合作还是敌对关系，并说说理由。

3、学生看着大屏幕，四人小组开始讨论、交流、并指定组内一人汇报。随着学生的分析和汇报，教师点击图片，让每个学生都清楚地了解这动物是怎么合作。

4、问：谁还能说说你周围环境里生物“敌对”关系的事例。如（猫吃鱼、青蛙吃蚊子等等）

5、教师小结：不管是合作关系还是敌对关系都是我们生物的自然规律的体现，应当予以保护。

四、1、在自然界中的生物，有很多敌对关系的事例，请大家看视频《野生动物捕食》

。(看到大家看得意犹未尽，说明你们每个人的心中都大自然都充满了好奇，有兴趣的同学可以看一看我们的动物世界，增长自己的见识。）

2、在非洲大草原上生活中许多动物，你能说出他们的敌对关系吗？（学生自由发言，其他人可补充）

3、既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？（学生自由发言）

珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们。

五、

小结

教师总结：在寻找生物的家园中，不难看出，这些都与我们人类的生活与生存有着密切的联系，因为这也是我们所有生物的共同的家园，我们应该爱护地球，保护我们生存的栖息地。

六、课外延伸

一棵树可以成为许多动物的栖息地。找一棵树观察一下，把其中动植物栖息情况做个记录。要想看看树上有多少昆虫，可以把撑开的伞倒挂在树枝上，然后摇树。把摇下来的生物仔细辨认一遍，然后放回树上，不要伤害它们。