C教学实录及点评

PEP小学英语四年级下册Unit1 My School C Story time 一、教学目标：

1.知识目标：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言Is this/that the…?Yes, it is. /No, it` s not. This is.... 2.能力目标：

（1）学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。

（2）大部分学生能表演故事，并能恰当运用故事中的语言。

3.情感目标：感受自己的学校，培养学生热爱学校的情感。

二、教学重难点：

1.重点：

学生能在语言、图片的帮助下读懂故事，并运用正确的语音语调朗读故事。

2.难点：学生能表演故事并在实际情景中运用所学语言。

三、教学准备：

相关音视频、图片、Monkey、Hippo、Rabbit、Zip，Zoom的头饰。

四、教学过程：

Step1 Preparation Hello，everyone！How are you today? I’m glad to see you again. Today we will have a funny class, Are you looking forward? 1.教师播放歌曲《 Our school》

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（1）学生和老师一起拍手跟唱歌曲。

（2）Answer the question：What is the song about？

（设计意图：通过欣赏歌曲活跃课堂气氛导入话题。）

2．Review The song is about school，Let’s look some pictures.Do you know them? 1.出示各功能室图片复习单词。

2.播放自己学校的短视频，然后让学生介绍自己的校园。

（设计意图：让学生通过一些图片以及亲身感受自己的校园来加深对各功能室的印象，既复习了单词，又巩固了句型，为学习新知做好铺垫。）

Step2 Presentation 1.通过看文本图、听对话让学生感知文本。

出示课本情境图问：Who are they? Guess！

Where are they? They are in the hippo’s ___________. （设计意图：通过看听问答，让学生从整体上感知文本回答问题Where are they? 对文本内容有整体印象。）

2．Play a game:击鼓传球。球是由6个问题组成的，当音乐响起时学生开始传球，音乐停止时拿到球的那个学生回答球里的一个问题。(通过游戏的形式既调动了学生的积极性，又解决了本课的重点。) Question1:Read the picture2,3,4,5 and circle：Where do they 。2

visit in Hippo `s school?（设计意图：让学生读图2-5的内容圈出所参观的课室。培养学生读故事抓要素的能力。）

Question2: Look at the picture2, 3, 4, 5and find： Where do they visit in Hippo’s school? 再次看视频,找出小动物们参观的课室。

（设计意图：我通过让学生读故事、看故事视频选择出A让学生抓出故事的主线索——动物们共同参观的五个课室。）

A ： Library, gym, music room, lunch room, computer room, B ： Library, gym, music room, lunch room, teacher `s office Question3：看第四幅图视频并回答Is that the lunch room? Yes or no？教读lunch，运用图片帮助学生理解意思。由一名学生当小老师教读句型Is that the lunch room? Question4: Read picture5 and find: Is that the computer room? 教师问 How does the Hippo answer? 河马是怎样回答的？

No, it’s not. What’ s meaning?学生说出意思。教师引导学生说出It means： No，it is n’t.渗透o的短音发音。学生开火车读。

（设计意图：使学生根据读图、看视频猜测No ,it’s not.=No, it isn’t.）

Question:5：Watch picture 6 and find： What does the hippo say? （设计意图：通过看第六幅图视频回答参观完教师办公室后河马说了什么。） 3

It’s time for lunch! PPT出示It’ s time for lunch!再出示钟表上12点的时刻引导学生思考句型的意思It` s time for lunch!通过语音迁移字母“i-e”发音学生试读出“time ”, It` s time for lunch. 师板书、领读、小组内练习。

（设计意图：引导学生根据课件上的图片猜测It’s time for lunch.的意思，运用元音字母发音规律试拼time。）

Question6：Read the whole story and think it over: Where is Zoom?

（设计意图：整体回扣读故事并想一想Zoom在哪儿？). In picture6: Zoom says:“ I am full!”full ？What’s meaning? Ss :饱了。Zoom is funny. What do you want to tell Zoom? Eat enough food in the morning, or you’ll be hungry before lunch time! （设计意图:过你想对Zoom说什么？发散学生思维自然渗透不要像Zoom一样。要注意早餐，防止午饭前就挨饿。）

Watch, listen and imitate(看视频跟读课文注意语音语调和情感。)（设计意图：培养学生用正确的语音语调朗读故事的能力。）

Step3 Consolidation and Extention Act the dialogue in roles 1.小组内对话。

2.小组汇报表演。

3.选词填空。

4.Emotion education:师生一起看PPT进行情感教育Hippo’s 4

school is beautiful！And our school is beautiful，too！

School is beautiful, School is where we learn all day! Love school! Love life! （设计意图：通过诗歌形式呼应歌曲our school，

使学生进一步感受学校的漂亮与温馨，从而激发学生对学校的热爱。）

Step4 Summary 1.What have you learned today？

2. Homework: (1)Listen and read the story . (2)Try to introduce our school in English (设计意图：作业通过听并跟读故事，并用英语介绍自己的学校将所学知识延伸到课外。) 板书设计： Unit1My School

C Story time

Is that/this the…? Yes, it is. / No, it `s not. It` s time for lunch.

I’m full!

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