Bppt配套教案和课堂实录

2018年青海油田教育管理中心优质课竞赛

课题：My favourite season 教学设计

Unit 2 My favourite season

Part B The third period

Read and write 青海油田昆仑石油中学

侯莉

一、教材分析

本单元是以“四季”为话题，开展的一系列教学活动。本课是人教版PEP教材英语（三年级起点）五年级下Unit2 My favourite season的第六课时。本节课以读写为主，功能项目是Talk about my favourite season and tell the reasons（谈论最喜欢的季节并能够说出原因）。能够用句型“I like… Because…”跟他人交流对四个季节的感受。通过该部分学习，让学生们掌握用英语谈论四个季节的特点，并能表达自己喜欢某个季节的原因。激发学生对四季自然景物的喜爱之情和应该保护自然环境的意识。

二、教学设计理念

《英语课程标准》要求五年级完成一级至二级目标：对英语学习有好奇心，对英语有兴趣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能在教师的帮助下表演小故事和小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

因此，本课的教学活动力求体现新的教育理念。在教学的开始，教师计划使用多媒体引入新课，用说唱活动激发学生的兴趣。用pair work 来进行读前铺垫，复习前几课时的知识。教学过程中，使用ppt课件进行泛读和精读，获取信息及充分掌握文本细节。利用多媒体提供的图片素材对学生进行反复的句型操练，以便学生在实践中运用语言。在学生体验、探究、合作、交流的过程中，教师的参与与指导，力求很好的体现教师组织、引导的作用。本课在教学手段方面形式多样。情景引入，课件展示，合作探讨，这些都能激发学生求知欲，并使学生体验到学习英语的乐趣。

三、学习目标分析

英语课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。根据英语课程标准要求，本节课我确立如下三维目标：

（一）知识与技能目标：

1、掌握词汇：all, pink, everywhere, leaves, fall, paint 2、正确运用上一课时所学的语言结构: I like…because….进行阅读和写作。

3、能够运用所学知识谈论四个季节的特点，并能用Because…表述原因。

4、熟练运用新句型与同伴进行相互问答。

（二）过程与方法目标：

5、能够通过师生对话、小组角色扮演和自主听读体验交际式英语教学的过

程，掌握英语读写的基本方法。

6、通过采用work in pairs or groups，让学生体验合作学习的过程和方法。

7、能够仔细倾听老师和同学的发言，有与同学语言表达交流的愿望。

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课题：My favourite season 教学设计

8、采用任务型教学法和交际教学法，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行口语练习，充分利用多媒体图片来激发学生学习的兴趣。

9、在教学中，有意识地训练学生按意群阅读的习惯以及注意书写规范。

（三）情感态度与价值观目标：

10、在学生小组对话和角色扮演合作交流中，培养孩子合作意识和协作精神，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。

11、激发学生对四季自然景物的喜爱之情。

四、教学重点和难点

（一）教学重点：

1、词汇：all, pink, everywhere, leaves, fall, paint，并理解“fall”的一词多义。

（二）教学难点：

1、能够介绍自己喜欢的季节及原因，并尝试简单写作。

2、能够当堂内化课文，并且掌握一些阅读技巧，如：泛读，精读，大声朗读。

五、教学策略的选择与设计

新课标要求教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律。因此，设置以下教学策略：

1、自主学习策略

2、情境迁移策略

3、间接强化策略

4、任务驱动策略

六、教学资源

英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。因此，我准备和利用以下教学资源：

教学环境：多媒体教室。

资源：1、人教版PEP教材（三年级起点）。

2、本课的ppt课件，与本节课内容对应的音频、视频。

七、学法分析

（一）学习者特征分析:

英语课程标准指出，了解学生的学习要受到生理、心理发展规律的影响，要考虑到学生的生理与心理发展规律，从学生实际发展水平出发，保证学生有掌握的可能。此外，还要充分注意，学生对于所学内容已经掌握的程度，学生的学习态度、学习方法、注意力的稳定性等多种因素。

1、五年级学生的学习心理特点和能力：

（1）兴趣：对英语普遍很感兴趣，好奇心强，求知欲旺盛。

（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律，借助图片信息，有理解和运用所学语言知识的能力。有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆发展到自觉的记忆。

（3）思维：已从具体形象思维向抽象逻辑思维过度，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强示范、引导式教学，发展学生在模仿中创新的能力。

（4）评价：自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由，讲道理。因此，在本第

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课题：My favourite season 教学设计

课教学过程中，在注重启发引导，培养学生阅读、进行简单写作能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

（5）英语能力：五年级下学期的学生有了初步的英语基础知识和听说读写能力，学生们对英语学习保持着浓厚的兴趣。有了初步的自主、合作、探究的能力。能听懂简单的或配有肢体语言的英文指令。

2、本单元学情剖析：

本单元话题是四季，这个话题与学生实际生活紧密相关，主要学习如何描述最喜欢的季节并陈述原因。由Which season do you like best?来引出四季的英语表达，再由Why?来引出Because I can…来表达喜欢哪个季节的原因。

（二）学习策略分析: 英语课程标准要求在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，为终身学习奠定基础。

1、认知策略

（1）根据需要进行预习。

（2）用生动的画面吸引学生，培养学生在学习中集中注意力。

（3）通过任务活动，培养学生在学习中积极思考。

（4）通过用图片，培养学生在学习中善于利用图片理解主题，巩固练习。

（5）作业布置，使学生对所学习内容能主动复习和归纳。

2、调控策略

通过合作学习，培养沟通和交流能力。

3、交际策略

通过情境，教会学生要善于抓住用英语交际的机会。

4、资源策略

根据需要进行预习和准备。尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

八、教学结构流程图

Part B 第三课时（读写课）

读前

活动

读中

活动

读后

活动

复习

旧知

阅读

拓展

呈现新知

阅读

提高

课内

检测

小结

作业

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课题：My favourite season 教学设计

九、教学过程设计

教学

教师活动

活动

1.Free talk.

T:How are you? Class

Ss:I’m fine, thank you.

T:What’s the weather like

today?

Ss:It’s sunny.

T:Yes, spring is coming.

Lead-in

2.Warming up

Let’s chant

T:Let’s review a chant.

Listen and repeat.

1.Pair work

T:The seasons are Pre- different, but they are all reading beautiful. Which season

do you like best? Let’s

have a pair work.

1.Extensive reading

(1)

Listen and answer

T:XX likes summer best.

Which season does Robin

like best? Let’s listen.

T:Which season does

Robin like best?

Ss:Robin likes them all! 学生活动

Students

talk about the weather with teacher

Chant with the tape

Students say and make dialogues

Ss listen to the text and answer the question.

设计意图

从学生熟悉的话题入手，让他们有话可说。拉近老师与学生的距离。

复习旧知，活跃课堂气氛，引起学生的学习兴趣。

通过回答复习本单元的句型，为本课学习做铺垫。

通过检测导出课题：Robin likes them all!

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课题：My favourite season 教学设计

While- reading

(2)Read and tick T:Read the text loudly and finish the task.

2.Detailed reading (1)Teach the new words T:Let’s look at the paragraphs in detailed.

(2)

Ask questions T:Read the text loudly, then answer my question.

3.Let’s read T:Let’s read the text loudly. Pay attention to the stress.

Post- reading

Read loudly.

Read the paragraphs

Learn the new words

Answer the questions

Listen and repeat the text loudly.

1.Retell the story Fill in the (1)Fill in the blanks

blanks in oral according to the pictures.

T:Look at the sentences I

gave you and fill in the

blanks according to the

pictures.

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让学生有针对性地泛读课文，初步感知文本，获取关键信息，从而了解阅读整体。

掌握新词汇，为回答问题扫清障碍，达到精读效果。

根据关键词口头回答教师的问题，对文本信息进行筛选分析，充分掌握文本细节，从而清楚地掌握所学内容。

通过跟读模仿，培养学生的语感，形成正确的语音、语调。训练学生按意群阅读的习惯，促进学生更流畅的表达。

通过图片的帮助，让学生能复述课文，检测学生是否掌握语篇内容。

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课题：My favourite season 教学设计

(2)Fill in the more

blanks. T:Look at the sentences and fill in more blanks. No pictures!

2.Role play T:Role play. Pay attention to the intonation of the Robin.

3.Let’s write Which season do you like best? Why? Complete the sentence. Then I will put your writing on the screen.

Summary (1)Think and say

T:What do you learn

today?

(2)Sayings

T:Enjoy these sayings

Homework T:These are homework .

Look at the sentences and fill in the more blanks.

Work in groups

Finish the sentence writing.

在没有图片提示的情况下，让学生复述课文，起到检测、反馈的作用。

通过角色扮演，有意识地引导学生走出文本，内化知识，用口语的方式表达出来。

通过让学生仿写句子，提高学生的语言运用能力，达到学以致用的目的。还能培养学生的书写规范性。

适时小结，明确本节课的重点知识。

进行情感教育，使学生的情感得以升华。

Say the words and sentences.

Read the sayings. 十、板书设计

Unit2 My favourite season

Period 6

all

pink

I like...

everywhere lovely

leaves（单数）leaf

fall（动词）落下；（名词）秋天

Because I can…

paint

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课题：My favourite season 教学设计

（设计意图：主版—突出本节课重要的词汇。红笔标示出重点和学生容易出现错误的地方，引起注意。副版—本课重点句型。）

十一、作业布置

1.Retell the text to your parents.（有感情的给父母讲一遍课文。）

(设计意图：采取重述课文的形式，通过模仿，复习新课内容，巩固本节课的重点句型，进而提高学生综合语言运用能力。) 2.Write five sentences about seasons. （写出关于四季的五个句子。）

（设计意图：锻炼学生的写作能力，语言输入促进语言输出。）

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