B优秀公开课教案

PEP

小学英语Book 6 Unit 5 Look at the monkey 教学内容分析（注：含本课时在本单元的教学定位分析）：

本节课的教学内容是第五单元的第六课时，本单元的教学重点是学习动物正在做什么的英语表达，这节课的主要句型“What are they doing? They are swimming/climbing trees.”用一般现在进行时句型问答、讨论多个动物的动作，是第四单元的延伸，又为第六单元做好铺垫。这三单元构成了一个内容相对完整的一般现在进行时态的知识体系，在生活中有很大的实用性。本节课的主要句型是在学生掌握了十个表述动物活动的基础上，要求学生四会掌握，并结合已学的短语和句型进行综合运用。教材这种先“听说”后“读写”的滚动式的安排，符合小学生的认知特点，能弱化教学的难度，使大部分学生都能得到相应的发展。

学生情况分析：

本套教材体现了交际教学思想，注重语言运用能力的培养，同时注意培养学生的自主学习精神和合作学习能力。五年级的学生好胜心强，他们乐于参加具有挑战性的学习活动，乐于展现自己的才能和特长。根据教材特点、本节课的主题和学生的年龄特点，我主要采用听说、朗读、问答、做动作、唱歌、即兴小习作等形式，调动学生的各种感官参与学***限度地激发学生的学习兴趣和热情。

知识目标：

1．能够听说、读写四会句子: What are they doing？They are swimming / climbing trees.

2．能够听说、理解本课的对话。

能力目标：

1．理解Read and write.的对话内容，并运用所学句型：What are they doing? They are ....询问他人或动物正在做某事。

2．通过模仿录音的语音语调，提高口语水平。

情感、策略、文化等有关目标：

1．通过生动的学习活动，培养学生乐于开口、积极参与、敢于表现的学习态度；提高学生相互沟通和交流的能力。

1

2．教育学生:生命在于运动，要积极锻炼身体；动物是我们的朋友，要热爱和保护动物。

教学重点：1.掌握和运用句型What are they doing?

及回答

They are ....

2．活用所学知识，在适当的场合正确地运用。

教学难点：1. Swimming的拼写；climber的意思。

2.

They are good climbers. 和

Can they really ...？的用法。

3.

步骤1：Warm-up

1．激趣

小学生都有好奇心。课前，我向学生展示鲜艳的动物贴纸，讲明活动规则：在各个活动环节中，表现出色的同学可以得到ticket，凭ticket去观看“2013年的动物运动会”，让学生齐喊“Ticket, ticket you are mine. Yeah!”来调动学生的热情和兴趣，使学生产生跃跃欲试的情绪，营造良好的学习氛围。

2．跟唱P56的Let's chant.（PPT呈现）

Koalas are sleeping , sleeping , sleeping. Kangaroos are leaping , leaping ,leaping.…

设计意图：

通过有节奏地跟唱，培养学生的乐感，营造了一个轻松的学习氛围，使学生很快进入学习状态；同时复习了本节课相关的短语，为新授内容服务。

步骤2：Preview 1．Let's do 老师发口令，全班同学齐做动作：running , swimming, sleeping, climbing, fighting,...后因势利导，让学生比赛说出记得的动作短语，如：Listening to music, washing clothes, cleaning the room, drawing pictures 等，这样，把听、说、做和思考结合起来，既巩固了旧知，又极大地调动了学生参与课堂活动的热情。

2.

Free talk（利用单词卡片进行师生问答）

T: What are you doing?(提问全班) T: What is the elephant doing? (提问个人) ...

2

设计意图：

与一些学生进行自由对话，在师生交流中查缺补漏，巩固和运用已学过的知识，并从自由问答中自然引入新课。(对表现好的同学奖给“ticket”) 步骤3:

Presentation 1．播放一条鱼游泳的画面（PPT呈现）

T: What is it doing?

Ss: It’s swimming... 播放多条鱼游泳和两只熊猫爬树的画面（PPT呈现）

T: What are they doing?

Ss: They are swimming. / They are climbing trees.

相机板书，指导书写该句型后，让学生抄写一次并翻译，然后通过开火车、图片替换、同伴问答进行机械操练。同时强调swimming的拼写。

2．用The pandas are climbing. 句型引入They are good climbers. 和Can they really ... ？这两个难点句型的教学，解决对课文中新词的认知理解，为整体理解课文内容扫清障碍。

3．学习Read and write部分（PPT呈现）

学生仔细听音，整体感知对话，并回答问题：

(1) What does Amy see? (2) Can tigers swim? (3) Can pandas climb?

解决问题后，再让学生跟读课文，这样既加深理解，又为学生接触地道的语音语调提供机会。

4．完成P63的练习：Answer the questions（PPT呈现）

(1)

What are the tigers doing?

(2)

What are the pandas doing?

5．Do pair work.

学生根据对话进行小组操练，鼓励学生在能熟读对话的基础上按原文或改动原文自由拓展，然后请两三组同学上台表演，要求其他同学听后做简洁地评价，完成出色的一组奖给ticket。这样，既促使学生乐于开口，敢于表现，又使同学们在相互学习中得到不断的提高。

步骤4: Consolidation

1．Oh, the pandas are good climbers. That’s interesting. 交流：结合课前大家收集到的资料，说说：What can the animals do？完成课本P63的相关练习：Let’s find out（PPT呈现）

设计意图：

这样设置，既培养学生自主探究的学习习惯，又能拓展学生的知识面，达到资源共享。

3

2．小结同学的表现，提问：

Does everyone have a ticket now？OK , let’s go to The Animals Meeting of 2013. 3．播放动物运动会画面（PPT呈现）

口头完成小习作：The Animals Meeting （活动规则：学生结合看到的动物运动画面进行解说，各小组推荐一位同学上台，等选手结束展示后评出最佳解说员）

设计意图：

语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。把英语与生活结合起来，既深化了教学内容，又发展了学生的智力和特长。这个环节的设置，给学生提供了一个展现自己的舞台，使课堂活动达到高潮。

4．Let’s Sing ：We Are Friends（PPT呈现）

1=E

¾

1

1

1

1

5 ．

︱

3

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︱

Some

are

run-

ning,

Some

are

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love

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are

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We

are

friends- 1

3

3

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3

2

—

︱

Some

are

fly-

ing

in

the

sky,

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ver, 2

3

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4

4 ︱

3

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︱

Some

are

walk-

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Some

are

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I

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ppy,

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are

ha-

ppy, 1

3

3

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1

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．．Some

are

swim- ming

in

the

sea,

I

love

ani-

mals

all

the

time,

The

world

will

be

won-

der-

ful ! 点评唱歌情况并渗透教育：动物是人类的好朋友，我们要保护动物，为他们提供一个良好的生存环境。另外，生命在于运动，参加有氧运动对我们很有好处。

设计意图：

这是我利用第四单元P54的曲子结合本课时的主题自己改编的歌曲。

歌曲的灵活创编和吟

4

唱，给学生留下了一个思考的空间，使人回味无穷。

步骤5: Assessment and homework

小结今天所学内容，用鼓励的语言对学生的表现进行点评，布置家庭作业（PPT呈现）

1．抄写四会句子两次并背诵对话。

2．设计一份“保护动物”的宣传作品，可以是出手抄报，写诗歌，画画，写广告，写倡议书等，形式不限，自选一种完成。

（课后学生投票评出优秀作品，放在学校的网页上与大家共享）

2．建议适当收看《动物世界》或《人与自然》等相关节目。

设计意图：

作业的设置包含了听说读写四种技能的培养，让学生在解决问题的过程中体验到学习英语的快乐，学生在活动中提高了实践能力，又受到一次很好的思想教育。

附：板书设计

Unit 5 Look at the monkeys

B.Read and write

What are they doing?

They are swimming. They are climbing trees.

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