C教学设计模板

人民教育出版社小学英语PEP教材三年级下册

Unit4

Where is my car?

Let’s learn A 哈尔滨市和兴小学

李冰冰

课题

Unit 4 Where is my car? Let’s learn A 三年级的学生接触英语学科已经有近一年的时间，对于英语学习具有强烈的热情与极高的兴趣。在教师的鼓励下，他们乐于在课堂上学习语言，开展英语活动，对于游戏、歌曲等形式的活动，参与意愿都很强烈。9岁的儿童，乐于与伙伴合作完成小活动与练***多数的孩子在英语学习中处于初学阶段，愿意在同学面前展示自己，但需要鼓励才能有勇气。自尊心与自信心都在形成的阶段。

学情近一年的英语学习中，孩子们掌握了26个字母及字母自然发音，词汇与句子分析

仅限于教材中涉及的日常生活及校园生活语言情境。初步了解、感知了英语学科与其他学科的差异。能用简单句表达个人信息，日常生活能与他人用所学的语句做初步沟通，交际意识与信心都很强。语言知识的储备还不够丰富，与人沟通时有时会感觉由于“词穷”而“词不达意”。在设计课堂教学活动时一定要符合学生的身心发展特点，激发学习兴趣，树立学习自信，活动的设计要具有趣味性，语境要真实。

本课时是人教版小学三年级下册第4单元Let’s Learn A。Unit 4单元话题是位置的描述。基于第1单元所学“where”的意义，三年级上册对于文具等单词的学习，以及本单元之前课程中“Let’s talk”部分中关于购物用语的学习。本课时的主要教材学习内容是帮助学生在问答物品位置的情境中掌握四个名词(boat, map, car, ball)词分析

汇的音、义、形。本课时主要学习在购物的语言情境中使用核心句型“Where is my …?”

“Is it …?”进行表达。本课时的另一学习重点在于Let’s do部分，要求学生能够听懂句子意义，能够听到句子时做出相应动作。引导学生将本课时所学单词，结合句子进行综合运用，鼓励学生用英语表达。

基于本单元问答物品位置的语境，引导学生对用英语关于位置的问答具有积极的学习态度与兴趣，在课堂上养成良好的学习习惯，学核心素养

习恰当方法学习英语，使用本课所学语言进行表达；养成良好的的劳总目标

动意识与习惯，增强家庭中为父母分担的责任感，引导学生积极参与家务活动，在实际生活中提高自理能力。从而提升学生的英语语言核心素养。

话题

知识

目标

语法

词汇

技能

目标

情感

与

策略

句型

描述物品位置

-Where is …?

-Is it in/ on/ under … ? -Yes, it is./ No, it isn’t. 表示位置的介词意义与表达

ball, car, boat, map 教学目标

1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句子进行物品位置的问答。

2. 听、说、认读ball, car, boat, map四个单词。

1.

养成自己收拾物品的好习惯。

2.

能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

描述

单词及语音：boat；map；car；ball

句型：-Where is my …? 重点

-Is it on/ in/ under …?

-Yes, it is. / No, it isn’t.

语音：-oa发音时的口型，-all的发音

难点

词形：boat与ball 用法：将新词代入已知句子中进行问答。

准备

单词卡片，多媒体课件，人物头像

教与学（教师行为）

I. Greetings: II. Revision:

1. “Golden Eyes”复习方位介词与文具等物品单词。

（课件呈现快速闪现的图片及单词）

热身2. 引导观察图片，进入语境。

导入

（课件出示

“Golden Eyes”中的最后一张图片cap）

T: Look at the pictures. Whose cap is it? Is it Wu Yifan’s cap? 复习前一课时talk部分的对话

（板书呈现框架句：-Where is my … ?）

I.观察图片，发现关键信息。

1. 借助旧知cap，引发信息差问题：

Is this Mike’s cap? Is it in the toy box? （板书呈现：-Is it in your toy box? -No, it isn’t. ）

2. T: Whose cap is this?

新知（课件呈现课文图片，cap为突出物品）

呈现

II .听音，将本课新知与框架句进行融合。

1.

听音选图：

Q: What is Zoom looking for?

(利用课件让学生选择单词图片) （板书单词，提示重要发音）

2. 听音跟读课文，将新词代入句中，将音-义结合起来。

1.

在语境中学习新词，游戏操练boat。

2.

再次提出问题：

T: Where is my boat? Is it …?

（课件：

船在地图上出现）

新知3.

借助词卡与课件学习map发音

学练

（板书单词，提示重要发音）

4.

借助人物，重新回归语境

5.

游戏：

Where is my map? 6.

借助词卡与课件学习新词：car 环节

方法（策略）预设

板书板画，教学卡片与多媒体直观演示，具有针对性的操练活动。

板书，卡片与多媒体直观演示，具有针对性的操练活动。

学生行为

与教师进行相互问候。

观察图片与单词，快速说出看到的内容。

观察图片说出物品所有者Mike。

表演前一课时的对话。

回答问题：

No, it isn’t.

回答问题：

It’s Zoom’s cap. 听音选图（三选一）boat 根据课件图片听音选图对话中出现的boat图片。听音跟读单词

听音跟读课文，引导学生模仿人物的语调、语气

游戏巩固词音

思考并回答问题

It’s on … . 听音跟读，以旧带新形成有效学习策略

练习对话

游戏中巩固词句

设计意图

激活学生学习兴趣与已有知识，进入本课话题。

借助图片把学生带入本节语境，通过引导学生将前一节课中的对话说出，复习框架句

初步感知理解新的语言知识。

引导学生猜测关键信息，在听音过程中，引导学生找到与生词对应的发音，将词义与词音相对应。

实现听懂词义的教学目标。

原音呈现，学生模仿发音，实现听说目标。

内化与吸收新的语言知识

引导学生结合已有cap的语音知识，迁移到新词的学习中

词汇义-音-形重点

角色扮演，将词汇代入框架句中进行运用。

新知

巩固

T: What is under the map? 7.

借助课件学习、操练新词：car （板书呈现单词，提示发音难点）

8.

角色扮演：Zoom与mum的对话( car) 9.

借助课件学习、操练新词：ball T: What’s in the toy box? 10.

听音跟读及角色扮演

(根据语境自然引导) 1.

藏卡片游戏由师生过渡至生生完成

2.

角色扮演：

借助已有信息，借助语料迁移本节课所学语言。教师给出本课所学单词，学生自主选择，扮演人物角色，进行表达。

猜测并回答问题

听音跟读单词

与同学合作，完成小对话。

猜测并回答问题

听音跟读单词

练习对话

学生根据所需，选择语言材料进行对话练习，体会不同人物的不同语气，进行替换表达

根据所给语境，自主选择替换词汇完成对话练习

听音，做动作

引发学生思考，用词卡突出发音难点，突破词汇的音、义、形难点。利用新词，进行师生-生生交流

巩固：将词汇的义，音，形有效对应，帮助学生形成知识体系。体验生活经验与语气，养成良好的自理习惯。整合本单元内容。

输出与运用新词进行表达。

落实听懂句子，按指令做动作的技能目标

梳理本课重点，引导学生养成良好的学习习惯，及时复习与总结。

结合生活实际，将语言还原于现实生活：

新知1. 根据教师放置的词卡位置，完成对话。

应用

2. 完成Let’s do部分的听、做任务。

3. 尝试与教师配合，完成句子及动作。

1.听一听P42的录音，仿照人物角色的情感记录作业

朗读课文，发送到微信群中；

2. 完成手册中的练习；

总结3. 尝试仿写单词；

作业

4. 与小伙伴玩本节课你最喜欢的游戏。

P.S.

整理好自己的玩具与文具，不要随意乱放，养成好习惯哟！

Unit 4

Where is my car? 人物头像

人物头像

板书

设计

Where is my …?

No, it isn’t. / Yes, it is. Is it

…?

boat map car ball 直观呈现本课语设计言知识框架及重意图

点词汇

人民教育出版社小学英语PEP教材三年级下册

Unit 6

Where is my car? Let’s learn A

哈尔滨市和兴小学校

李冰冰