2 生物的变异现象教案3

苏教版六年级2.2生物的变异现象教学设计

马龙县通泉街道小寨小学 朱树兰

课题

2.2生物的变异现象

单元

2

学科

科学

年级

六年级

1.知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；

学习

2.了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。

目标

3.感受生物变异的神奇和美妙。

重点

难点

什么是变异现象

了解可遗传变异和不可遗传变异。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

出示图片：小猫和妈妈、同一棵树上的叶子、双胞胎

他们像吗？

（即使是双胞胎，也有很多不同的特点。世界上没有完全相同的两片叶子。）

今天我们一起来研究生物的变异现象。

出示课题：《生物的变异现象》

学生活动

引发学生设计意图

设计问题，想象空间，引出本节要点

思维发散。

讲授新课

一、说一说

（一）

比较一对孪生姐妹与他们父母的照片，找出他们之间以及他们与父母之间的外形特征上有哪些不同。

（二）观察图片找不同

明确：无耳垂 有耳垂

直

发 卷发

观察思考

引导找出图片之间的不同，总结得出变异结论

通过活动探究，得出结论，单眼皮 双眼皮

舌头能卷 舌头不能卷

下颌中央有沟 下颌中央无沟 平发迹 “V”型发迹

无酒窝 有酒窝

思考：从这些图片中你发现了什么？

不同人哪怕是有血缘关系的亲人之间的外形特征存在很大差异

（二）班级差异大调查

做一次班级调查，了解同班同学之间的外形特征差异有多大。

（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷

小组活动，协作调查，并汇报、评

曲”、“大拇指能否后翘”等。

（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。

（3）完成玩性特征差异记录。

思考：这些差异对人类有没有影响？

价自己的发现和结果。

人的差异特征体现在很多方面。

拓展延伸

结合课文的主要内容进行分析，让学生更好的理解变异。

这些差异对人类是没有影响的，请同学们不必担心！

（三）变异的概念

子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

（四）想一想，人类的变异除了表现在上述表格中提到的哪些方面以外，还体现在哪些方面？

除了外形上的差异外，还体现在血型、脾气、生活习性等方面。

变异是生物的基本特征之一。

人类、动物和植物都存在着变异。

观察动物和植物的变异

思考并回答小结：我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。

问题。

二、动植物间的变异现象

（1）为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异？

（2）小组讨论回答。

总结：这是变异的结果。这些生物的祖先原本是一样的，后来经过成百上千年的变异，使它们的后代的差异越来越大。

（3）变异的存在

变异存在于同一家系中的不同生物个体之间

—猫 变异存在于同种物种之间——康乃馨、

变异存在于一家三代之中

（3）同遗传一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。谚语“一猪生九崽，连母十个样”，就是对变异现象的生动描述。你还能找出类似的谚语或俗语吗？

通过合作探究八，加深对本节要点内容的理解。

活动探究。

一颗之果，有苦有甜；黄鼠狼生鼠辈，一代不如一代；一母之子，有愚有贤；龙生九子，个个不同

。麻雀变凤凰。鲤鱼跃龙门。桔

生淮南为桔，生淮北则为枳。

三、变异现象的拓展

1.出示：三叶草的图片

见过这种草吗？它叫三叶草，三叶草通常

学以致用

了解生物变异主要原因呼吁保护环境

都有三片叶子，但也有极少数是四片的，大概10万株三叶草中，才有一株会发生变异，从而长出四片叶子。

四叶草的幸运含义：

第一片叶子代表真爱 (love) 第二片叶子代表健康 (health) 第三片叶子代表名誉 (glory) 第四片叶子代表财富 (riches) 你理解“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”的含义吗。

“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之

后其味道、色泽等品质都发生变化。原因：二者基因虽然相同，但环境条件的改变可是形状发生改变。

2.了解变异的两种形式

拓展学习

可遗传的变异：遗传物质发生变化

思考并回答问题

变异的形式

不可遗传的变异：其遗传物质没有发生变化是在不同环境条件下产生的变异。

3.引起生物变异主要原因是什么？

现代遗传学告诉我们，引起生物变异主要有三种原因：一是环境条件的改变，一般只能引起表形的变异，这类变异是不遗传的；二是在强烈理化因素影响下基因突变和染色体畸变；三是在有性生殖过程中由于同源染色体的随机分配和非同源染色单体之间的交流而造成的基因重组合。后两类变异是能遗传的变异，只有它们才是生物进化和培育新品种的基础。

科学家们指出，造成这些动物变异的罪魁祸首是人类。人类漫不经心地污染环境，破坏生态平衡，按理应该受到大自然的报复。动物的变异和灭绝已向人们预示：现在所发生的事件，完全有可能发生在人类身上。从这个意义上说，保护环境，事实上就是拯救人类。

课堂练习

填空：

1、子代与父代之间，同一物种之间一般都学生回顾巩固学生对这节课的学课文的理解。

或多或少地保持着一些不相似的特征，这种现象叫（ ）。

2.变异一般有两种形式。一种是（ ）。

另一种是（ ）。

课堂小结

习的成果。

我们了解生物的变异现象，所以我们身上

的有些特征像自己的父母，但这些差异对人类是没有影响的。

总结本课学习内容，掌握课文的重点。

布置作业

学生在帮助理解课平时的生活文，巩固课文，中注意观激励学生把兴趣察，把科学进一步引向生知识延伸到活。

生活中

板书

生物的变异现象

概括课文的主要内容，便于学生整体掌握

变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。