资料摘要
值日生 设计理念语文课程标准大力倡导自主、合作、探究的学习方式。结合本课的训练点，通过读读、演演、议议等多种方法让学生充分学习，自主探究，理解课文内容，感悟文中包含的意蕴，激活学生言语意识，培养学生良好的语感，提高学生的人文素养。 教学目标112个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2 3理。
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- 所属课文：值日生
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- 2018-05-31 21:07:00
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- 学校：阜南县朱寨镇人民小学
值日生优质课教学设计
未知
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关键词：值日生优质课教学设计
正文
值日生
设计理念
语文课程标准大力倡导自主、合作、探究的学习方式。结合本课的训练点，通过读读、演演、议议等多种方法让学生充分学习，自主探究，理解课文内容，感悟文中包含的意蕴，激活学生言语意识，培养学生良好的语感，提高学生的人文素养。 教学目标
112个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2
3
理。
4
教学重点
用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。
教学难点
理解小刚脸红的原因。
教学准备
教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句子的投影片。
学生：生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。
教学时间
1～2课时。
教学设计
一、质疑导入，激发兴趣
116课《值日生》，板书课题，指导书写“值”。
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日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。）
二、初读课文，学习生字
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重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。
三、合作探究，感悟体会
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请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。
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可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。
可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。
可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。
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通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。
6后第二题的句子，指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。
小刚挺着胸，昂着头，可神气了！
小刚挺着胸，昂着头，真神气！
小刚挺着胸，昂着头，十分神气！
小刚挺着胸，昂着头，神气得很！
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怎么做？
四、联系实际，升华思想
1夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。
2
五、作业超市，实现拓展（学生根据自己的情况任选一题完成）
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附：板书设计
当值日生（为同学服务） 小刚 玲玲 神气记名字 认真 扫 走
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关于本教案的常见问题
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