紫色风铃名师教学设计2

一、教学内容;

西师版教材小学语文二年级下册第二单元七、《紫色风铃》第二课时二、教学目标:

1、学生复习生字,准确读好“叮叮--咚咚、咚咚咚、找啊找”等词语,准确理解“好听、、找啊找、摇晃、寂寞”等词语,能用“好听、寂寞”说一句话。

2、在教师的引导下,学生通过揣摩情境、句子对比,体会:遣词造句的精妙。

3、学生通过揣摩文中人物的动作、语言和表情,能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学生通过课文的学习,体验尊敬老人的美德。

三、教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文

四、教学难点:

细细品读、学会抓住人物语言、动作、神态,体会人物情感

五、学情分析;

孩子们在上一节课生字词的学习基础上以及初读了课文,对本课内容有了大概的了解,为本课学习垫下基础。在本课学习中,孩子们轻松愉快地掌握了本课内容。

六、教学过程:

(一)创设情境,激情导入

1、出示风铃,同学们都见过风铃,他们会发出怎样的声音呢?我们来听一听。好听吗?有一位叫妮妮的孩子,也有一串风铃,她会把它挂在哪里呢?这节课,我们继续学习第七课

2、板书:紫色风铃

3、孩子们,上节课学过的生字你们忘了吗?出示生字,请生读,开火车读,齐读,去掉音节读。

4、你们记得课文中有哪些词语呢?请生说。出示词语,齐读。孩子们会用哪些词造句呢?

过渡:孩子们对字词掌握得真棒,我来检查你们课文掌握得怎么样?打开课本P48

(二)、分组、分自然段读课文,边读边想以下几个问题:

1、课文写了哪几个人物?

2、3、 课文围绕紫色风铃主要讲了什么内容?

请生回答,出示课件,填空,学生齐读,板书:妈妈、妮妮、

奶奶。

4、孩子们你们在读中体会到什么?板书:孝心

过渡:课文哪一段写的这一内容?

学习第四段,出示内容,细读感悟。

1、女生齐读。

2、小组讨论交流。有哪些不理解的地方一起解决。

3、理解词语:寂寞、皱纹等。

4、理解重点句子:

出示第一句。

(1)、请生读。老师范读并交方法理解重点句子的含义。

(2)、请生说,你体会到什么?板书:高兴。妈妈为什么高兴?为什么说妮妮做得对?用什么语气读这句话?齐读。

(3)、“不住的点头”是什么描写?“微笑”是什么描写?师讲解,做指导。我们写看图写话时要学会运用人物的动作神态、语言来表现人物的品质。

(三)、出示第二句。

(1)、女生齐读。用以上学到的方法,谁能理解这句话的含义。请生说,师归纳。板书:美好心灵。

小结:是啊,妮妮是一个孝敬老人的孩子,有着一颗美好的心灵,值

得我们学习,连风铃都一闪一闪的,仿佛在夸妮妮。

(2)、齐读第四段。

5、现在老师也想考考你们。

(1)、妮妮为什么不把紫色风铃挂在自己的房间而要挂在床前呢?

(2)、

(3)、请生回答,板书:不寂寞。

过渡小结:看来同学们和妮妮一样,是懂得尊敬老人的孩子,所以课文最后写紫色风铃也会轻轻的唱歌儿。

6、学习第五段。

(1)、请生读。

(2)、风铃在唱什么?请生回答。

7、课文中也有两句描写风铃声音的句子,我们来对比他们有什么不同。

(1)出示句子:风儿一吹,紫风铃“丁丁-冬冬”,声音真好听。

一阵微风拂来,紫风铃轻轻的唱,“叮咚-叮咚-叮叮咚……”

(2)分男女生读,请学生区分,老师作指导。

此时此刻,我们再来夸夸妮妮吧。齐读四五段。

(3)你喜欢妮妮吗?为什么?根据板书归纳。

(四)、拓展迁移,升华感情。

咱们班的孩子在这方面做得不错。尊敬长辈从古到今是中华民族的美德,谁能把你是怎样尊敬、关心长辈的故事讲给大家听?

请生上台讲自己的故事。

(五)、积累与运用。

这样的故事太美了,课文中的故事也很美,自由读课文,划出你喜欢的词句,抄写在课后横线上,同时把在课文中懂得的道理讲给父母听。七、板书: