7 华山的险优质课教案内容

7、华山的险

教学目的:

1、借助文章旁批,理清课文脉络,了解文章框架,整体感知华山的险。

2、运用赏析词句的方法,抓关键词句,体会作者写作的精妙,进一步感受华山的险。

3、将自己的感受融入朗读中,读出自己的感受。

教学重点:

抓关键词句,运用赏析词句的方法从直接描写与间接描写中感受华山的险。

教学难点:

在关键词句旁试着批注自己独特的感受。

教学过程:

一、词串复习引入新课

出示词语:峭壁林立横空出世蜿蜒蛇行

狭而长的山脊斜斜地横放深不见底谈“险”色变

小心翼翼全神贯注敛气屏息

或蹲或跪手脚并用

师:读了这四组词语,你觉得华山怎样?我们一起读课题:华山的险今天让我们再次走进课文,随着作者同游华山,共同品味华山的险。

二、回顾批读方法

师:孩子们请看,这是一篇批读文,回忆一下,以前我们运用了哪些方法学习批读文?(教师随答板书:提问题、写感受、赏析词句写体会)相机把第一处批读点说一下:紧扣一个“险”字,串起了整篇课文的学习。咱们今后也要学习抓题眼提出有价值的问题。

过渡:那我们先来看看今天的这篇课文中还有哪些旁批?

三、学习旁批,理清文章脉络:

1、学生自读2、3、4、5处旁批,一边读一边想:从这几处旁批中,你有什么发现?(险、哪些方面的险、直接描写与间接描写)

②生交流,师小结并板书相关内容。(抓相同的地方与不同的地方)

③小结:这四个旁批从四个不同的方面概括了华山险在哪里,这种批注方法我们称为:概括内容(板书)这些旁批写得好啊!从这些旁批中我们可以看到作者的写作思路,他既从山路、峰峦直接描写了华山的险,又通过游人的神态、动作间接写出了华山的险。

3、交待学习任务:

这节课我们将抓关键词句运用赏析词句的方法去细细品读华山的险。

四、赏析批读,体会情感、感情诵读

第二段:

1、自己轻声读第二段,边读边思考:哪些句子最能体现华山山路的险?学生交流

·只是匆匆赶路时,偶一抬头,往高处望去,只见峭壁林立,横空出世,山路夹在缝间。·天空在这峰林争雄的世界里,似乎也龟缩成了一条线,瘦瘦的,直直的,失去了那浩大的气派。

·上到“毛女洞”,山路便开始了大幅度的变形,左拐右弯,蜿蜒蛇行。

2、师:在这个句子中,你觉得哪些词语最能体现华山山路的险?请做上自己喜欢的符号。

学生交流

师:是啊,小读者也和你找到了相同的词语,留下了自己思考的痕迹。我们一起来读读吧。3、①、峭壁林立:什么是“峭壁林立”?(出示图片)

能把这种感觉送回到这个词吗?抽读,齐读。

②、横空出世:“出世”什么意思?从哪里出世?怎样出世?能用手势演示一下吗?是呀,偶一抬头,那峰,那石,冷不了探出头来似乎要向你压下来,这就是——(横空出世)!(你为啥往后退了一下?吓了一跳师:这山路好险哦,可得小心点。

注重学生独特感受的体现,想怎么读就怎么读。

③、“夹”:(出示图片,引导学生体会山路极其狭窄。)想象:或许只能容一个人通过,或许侧着身子才能通过。能读出这种感觉来吗?(生读不好师可示范)

齐读这一句话。

小结:峭壁林立、横空出世、夹,充分展示了山路的险,作者写得可真妙啊!

④、在这峰林争雄的世界里,就连那浩大气派的天空似乎也害怕了,龟缩成了一条线,瘦瘦的,直直的。看似写天空,其实也是在描写华山山路的险。这山路,这天空,无不向世人宣告:华山天下险!齐读这三句话

第三段:

1、师:“华山天下险”。这“险”是够味的,这“天下”二字也是当之无愧的。就让我们聚焦第三自然段。

2、请孩子们一边默读一边思考:这段话从哪几个地方具体展现了华山峰峦的险?并圈出来。

学生交流:苍龙岭老君犁沟

3、选择你最喜欢的一处,读一读,勾画出自己最喜欢的句子,也像这位小作者一样抓住关键词写出自己独特的感受。

学生交流,

苍龙岭:①、狭而长的山脊、斜斜地横放

A、(出示图片)让我们来看看苍龙岭吧!为什么惊叹?你有什么感觉?

B、把你的感觉送回句子中,读出来。抽读。

②、呼呼大作、千军万马、厮杀

A、喜欢哪个词?为什么喜欢它?(板书:千军万马)你感受到什么?

B、小结:作者的联想加重了这峰峦的险,充满神秘诱惑的气息,这可真是令人毛骨悚然呀!

C、创设情境引读

老君犁沟:

·游人神态:小心翼翼全神贯注敛气屏息

能做做“敛气屏息”这个样子吗?感受到什么?

登华山时导游会不断叮嘱:登山不看景,看景不登山。要是你也是游客,望着那山,那路,同样的连大气也不敢出啊!

引导学生读

·游人动作:

要是稍不注意,一个出事,那顺着的一溜儿都会跟着倒霉,再看看游人的动作,或“蹲”,或“跪”,或“手脚并用”。

孩子们,我想大家都登过缙云山,你们是怎样登上去的?是啊,我们多么容易就登上了缙云山。可要想登上华山,可就难啦!“自古华山一条路,只有勇者敢攀登。”瞧!人们的动作(出示图片)老师范读。学生再读

·小结:作者通过对游人神态、动作的描写间接写出了老君犁沟峰峦的险。这险够味吗?这天下二字也真是(当之无愧)!

第四段:

1、师:是呀,征服华山,是个了不起的壮举,当你横下心,壮起胆,登上平台,放眼回顾——

(播放课件,领略登山后欣赏到的美景)

2、让我们一起读读这段话吧!

3、读到这里,看到这里,小读者用这样的诗句写下了自己的感悟,一起读。

4、读到这里,看到这里,你又有什么样的感受呢?赶快写下来。

学生交流师:不管路程怎样,那份成功的甘甜都是相同的。

四、总结:

师:孩子们,今天我们跟随作者同游华山,在小读者的帮助下,从华山山路、峰峦、游人的神态、动作描写中去品味了华山的险。(读:“华山天下险”。这“险”是够味的,这“天下”二字也是当之无愧的。)

板书:

7、华山的险

山路

游人神态

峰峦

游人动作

直接间接