两位数乘两位数（进位）优质课教案推荐

《两位数乘两位数(进位)笔算》教学设计

银川市永泰小学田润垠

教学目标:

1.经历探索两位数乘两位数(进位)估算和笔算方法的过程,理解算理,掌握算法。

2.运用已有经验对问题情境进行探索,得出自己计算两位数乘两位数(进位)的方法,通过与同伴的交流,体验计算方法的多样化,并通过比较,完善自己的方法。

教学重点:学习和巩固进位乘法的竖式计算方法,培养学生的估算能力。

教学难点:会笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。

教具准备:多媒体课件、点子图、练习纸等。

教学过程:

一、计算检测

(一)口算

41×20=80×60=

20×30=7×90=

40×70=

(二)估算

26×52≈

(三)笔算

34×21=

二、创设情境、引出课题

(一)情境:购书主题图,从图中你知道了什么?

春风小学有37个班,平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶,一共需要多少盒酸奶?

根据信息和问题列出算式,并简单说一说列式的根据——要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37个48是多少。(板书:48×37和37×48)

(二)演示:如果用一行48个小圆点来表示每盒酸奶48盒。那你说我应该画这样的几行?(37行)

(三)观察:这个算式与34×21相比有什么相同点和不同点?

今天这节课我们主要学习两位数乘两位数(进位)的计算方法。(板书课题:两位数乘两位数)

三、理解算理、探究算法

(一)自主选择计算方法

根据两位数乘两位数(不进位)的计算方法,请你选择你认为比较合适的方法算一算――

(二)展示交流

1.估算方法

请同学们先来估算一下48×37大约是多少。(生边说,师边板书)

①48≈50 50×37=1850

②37≈40 48×40=1920

③48≈50 37≈40 50×40=2000

估算的结果和实际的得数相比,是大还是小呢?

2.笔算方法

1.独立列竖式计算。

2.展示竖式

48×7=336 48×30=1440 1440+336=1776

3.提问：（1）先算什么？（2）再算什么？（3）最后算什么？

（三）讨论：怎样分（点子图）能恰当地体现竖式的计算过程？

四、梳理过程、简化算法

下面我们再一起梳理一下用竖式计算的过程。（边口述边板书规范的竖式）

（一）梳理步骤

1.先算48×7，也就是用个位上的7和48相乘。我们可以一位一位地乘。先算7乘8，七八五十六，个数写6，向十位进5；然后算7乘4，四七二十八，28个十加进的5个十等于33个十也就是330，十位上写3，百位上也写3。

2.再算48×30，也就是用十位上的3和48相乘，得1440，也就是144个十，末位要和十位对齐。也要一位一位地乘，先算3乘8，三八二十四，十位写4向百位进2；然后算3乘4，三四十二，12个百加进的2个百等于14个百，在百位上写4，在千位上写1。

（3）最后把两个数加起来就是1776。

（二）练习：用竖式计算。

45×76

（三）小组讨论：乘数是两位数的乘法怎样计算？

五、练习应用、内化算法

1.下面的正确吗？把错误的改正过来。（练习十一第3题后两道）

5 9 3 7 4 3

×

2 2 × 6 8 × 4 6 1 1 8 2 4 6 2 5 8

1 1 8

2 3

6 1 8 2 2 0 6

8 1 7 2 1 9 7

8

2.笔算。(练习十一第1题)

23×34 54×29 47×62 78×82

3.提生活中的问题并解决。

在现实生活中,同学们都会遇到或想到哪些需要用两位数乘两位数的问题?自己写出来并与同桌交流,每个同桌选出一个具有代表性的问题参加全班交流。

六、课堂总结、畅谈收获

通过这节课的学习,你有什么收获?(引导学生从知识和方法两方面进行总结)