23 瑞恩的梦想第二课时 公开课

《瑞恩的梦想》教学设计

教学课题:西师版小学语文四年级下册《瑞恩的梦想》(第一课时)

执教者:实验小学夏晓翔

教学目标:

1.自主学习生字词,重点指导学生学习生字“赚”。

2.了解瑞恩的梦想,学习先“先概括后具体”的表达方式,感悟其表达效果。重点难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,在抓关键词了解课文大意的基础上重点学习课文一、二自然段,了解有特点的表达方式,感悟其表达效果。

教学过程:

一、检查预习,初识瑞恩,感知课文大意。

1、简单介绍课文人物,直观地了解“非洲”——“北美洲”之间的路途迢迢,为理解瑞恩的国际情怀作准备。

2、引出课题。

3、默读课文, 找出瑞恩的梦想是什么,交流中相机检查生字词。

(1)题目是文章的眼睛,课文就是围绕着梦想去写的。设问:默读课文,瑞恩的梦想是什么。

(2)生逐一交流

教育理念:课前引学以“导”为本激发兴趣

二、品读课文一、二自然段,体会关键词句表达情意的作用,学习有特点的表达方式。

(一)学习第一段:

1、产生梦想的原因

(1)孩子们,瑞恩为什么会产生“捐一口井”的梦想?(板书:产生)

(2)小声自读这段文字,看你从字里行间能读出怎样的感受?

(3)抽生回答:你读出了怎样的感受?

2、引导学生在读中学习概括表达方法,感悟其表达效果。

(1) 想象:如果你的生活中,一个星期,一个月或者今后的日子你没有一件玩具,你感觉(孤独、乏味、没乐趣)

(2)仅仅是没有玩具而已,你就感受到生活的难受。可是他们呢?

(3)请把你此刻的感受带进这段文字中,来表达一下此刻的感受?

(4) 全班齐读感悟。

(5)师:这没有、没有、甚至喝不上水,作者在前面用了一个词语来概括。(抽生)生活状况。

3、学习具体写

(1)请问:都写生活状况,作者为什么要像文章这样写呢?(屏幕出示对比句段)

(2)作者正是通过玩具、水、食物、药品(屏幕出示)几个方面把生活状况写得特别的具体(板书:具体写)还让我们从中读出了非洲生活的——(生穷苦),读出非洲人民的——,非洲孩子的——。

4、学习冒号的用法

(1)在中间他还用了一个标点符号来提示我们。谁:冒号。归纳:它提示我们,前面是在——概括写。后面是在——具体写。前后互相补充,互相统一,

就让我们既能知道前面作者主要写什么?后面又能让我们读出丰富的内容。

5、拓展学习第一自然段中下一处冒号的写法

6、归纳段意:我们把概括写的内容合起来就是这个自然段的——主要内容,而后面具体写的内容就能让我们清楚的知道瑞恩产生梦想的原因。

7、让我们走进文字,再次去具体感受,师生合作读。

8、想象:孩子们,如果有了这口井······生练习说话。

教育理念:授人以渔学法指导以学定教

(二)、引导学生学习第二自然段。

1、师:有了梦想,就要去追逐,(板书:追逐)瑞恩又将怎样去追逐自己的梦想呢?小组学习这一部分。

(1)出示学习要求,放手让学生学习第二自然段。

(2)组织学生汇报,进一步学习“先概括后具体”的表达方法。

(3)抽生说这个部分的主要内容。

2、你读出了一个怎样的瑞恩?(有爱心、有梦想、坚持不懈地追逐理想)

3、总结:孩子们从具体的文字里读出了丰富的情感,读出了一个有梦有爱的瑞恩,坚持不懈追逐理想的瑞恩,让我们一起去夸一夸他。(齐读)

4、学习生字“赚”。

教育理念:问题推进质疑探究感悟升华

(三)群文引领,强化“先概括后具体”的表达方法,积累语言。

1. 出示群文阅读材料,指导学生自主阅读。

师总结:我们借助冒号,读懂了哪里是概括写,哪里是——具体写,这是一种很有意思的写法。因为前后互相统一,互相补充,交相辉映,能把作者表达的意思说得更清楚,更透彻。像这样写法这篇文章中多次用到,在以前的其他课文中,都能看到。

2. 在交流分享中强化“先概括后具体”的表达方法。

出示两段阅读材料,介绍概括写的内容和具体内容。

3、师总结:同学们,冒号是一个很有意思的标点符号,以后我们还会学到它在其他地方还有其他的用处。

4、补充文段,活学活用,当堂达标。

教育理念:知识运用拓展提升当堂达标

(四)课堂小结,结束本课时教学。

为了实现捐一口井的梦想,瑞恩付出了加倍的努力,然而,追逐梦想的路上注定不会一帆风顺,他又会遇到什么问题呢?他要怎样才能实现自己的梦想呢?

【板书设计】

23. 瑞恩的梦想

产生——追逐——实现 ? 概括写 : 具体写