水妈妈的孩子们优秀公开课教案

《水妈妈的孩子们》教学设计

金港国际实验小学宗学敏

教学目标:

1.了解词语的搭配,体会语言表达的准确。

2.联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点,激发学生主动探索大自然的愿望。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1.了解词语的搭配

2.学生用自己的语言描述各种形态的水。

教学难点

学生用自己的语言描述各种形态的水。

教学准备:PPT,词语图片。学生课前观察云、雾、露珠、冰等,在课外了解它们的形成。教学过程:

一复习

1.孩子们,上一节课我们初步学习了《水妈妈的孩子们》,生字,词语你还记得吗?出示第一张PPT,(开火车读)

2.出示第二张PPT“比一比,组词语”,相机提示“座”和“坐”的区别。

二新授课

(一)学习课文第一自然段。

1指名读课文,请生评价。(相机指导生字词的读音。)

2孩子们,想把课文连起来读一次吗?

3PPT出示水妈妈的孩子们,边放映边解说“一汪清清的泉水,一路淙淙的溪水,奔腾咆哮的河水,滚滚东流的江水,卷起雪白浪花的海水,这些都是水妈妈的孩子们。”

4水妈妈还有哪些孩子,风娃娃可要去找了,出门前,风伯伯有交待,自由朗读第一自然段,找到风伯伯的话。(生回答后PPT出示风伯伯说的话。)

5你从风伯伯的话中明白了什么?

6一起来记住风伯伯的要求。(齐读风伯伯说的话)

(二)学习课文第二至八自然段

1想知道风娃娃都找到了哪些水孩子吗?分小组齐读二至八自然段,一起帮风娃娃找一找水孩子,把它的名字圈出来,多读两遍。

2(PPT出示风娃娃找到的水孩子的名字)找到了吗?我这里有一大群的水孩子,看一看有哪些是风娃娃们找到的,只要你美美地叫它的名字,它就会出来和你见面的,相信吗?

3孩子们一个一个的叫出水孩子的名字,老师在PPT在点出对应的图片。孩子们读完词语后把图片贴在黑板上。模拟片断:

冰山:嗨,我在这儿呢!看见我感觉很冷吧?大声的叫我的名字吧!

雪花:和我打个招呼吧,(雪花,你好)喜欢我吗?(喜欢!)美美地读出来吧!

露珠:呃,我在花朵上,还在草尖上,我漂亮吗?(漂亮!)可得把我的名字叫美了。

乌云:看,我在空中,认识我就大声读出来。

浓雾:看见我了吗?有了我,可好捉迷藏了,我最喜欢听你们叫我的名字了!

彩虹:哈哈,我在空中,有了我呀,天空可美了,一定要把我的名字叫美了!

3再一次认识这七个孩子。

4我这里有水孩子的好朋友,一起来认识认识。(齐读“一团”“一颗”等)

5他们最想和谁做朋友呢,就把它放到谁的头上。(搭配词语)

6好朋友在一起可高兴了,你能读出来吗?(分男女生读)

7找水孩子可把风娃娃们找累了,下面我们来做个游戏好吗?(好)游戏前老师有个要求,先自由读课文二至八自然段,想一想,你是其中一个风娃娃,你最想介绍哪个水孩子?

8讨论好了吗?孩子们,我摇身一变就成了风伯伯,风娃娃们回来了吗?(回来了!)你们带回的水孩子我一个都不认识,谁来介绍一下?

9要求,先介绍你是几娃,带回了什么?模拟教学片断:

冰山:生,我是七娃,我带回来的是冰山。师,怎么带回来的?还有补充的吗?要求学生做一做“背”这个动作。

彩虹:生,我是二娃,我带回一条彩虹。师:在哪里呀?生:围着的。师:围上后变得怎样了?还有补充的吗?

露珠:生,我是四娃,我带回一颗露珠。师:你在哪里找到的?生:荷叶,草尖。花朵……一起来做一做“采”这个动作好吗?

乌云:生,我是大娃,我捧回一朵乌云。师:乌云是什么呀,谁来补充?

白霜:生,我是五娃,我带回白霜。师:说说你是怎么带回来的?学生做“披”这个动作。师:披在身上有什么感觉?还有补充的吗?

浓雾:生,我是三娃。我带回的水孩子叫浓雾,师:浓雾是什么哟?

雪花:生,我是六娃,我带回来了雪花。师:雪花我听说过。从天天飘下来,一片片的,孩子们快采呀(师生一起做“采”这个动作)师:采了这么多雪花可以干什么?

10孩子们,看大屏幕,用你们的声音加上你们的动作再当一次风娃娃吧!

(三)学习课文第三自然段

1.风娃娃都找对了吗?风伯伯是怎么说的,自由读课文最后一段。

2.PPT出示最后一段。风伯伯高兴吗?你能读出来吗?一起来体会吧!

三再读课文,小结。

1.你们也是聪明的孩子,把课文连起来读一遍好吗?

2.我们知道了水妈妈有好多的孩子,水妈妈还有其它的孩子吗?还有哪些物质也像水妈妈那样有许多孩子的,请孩子们课后去找一找,下一节课我们再来交流交流。