12 整理与复习教案（名师）

两三位数除以两位数复习教学设计

执教者:氾水镇中心小学刁品松

复习内容:四上数学,数与代数

知识点归纳:1、除数是两位数的除法的笔算法则;2、除数是两位数的除法,一般把除数看作和它接近的整十数来试商;试商大了要调小,试商小了要调大。3、在除法运算中,被除数不变,除数变大,商变小。在除法运算中,被除数和除数同时扩大相同的倍数,商不变。4、在除法运算中,如果余数比除数大,那么商偏小,需要把商调大。用四舍法试商,除数变小,商可能偏大,需要把商调大;5、a÷b=c……d有余数除法的验算:被除数=除数×商+余数

复习过程:

一、基础板块:口算——比速度

1.听算1.0:

480÷80= 200+2=

84÷7= (45+55)×8=

8×12= 96÷8=

25×4= 120÷(30×4)=

2.口算2.0

80÷20 150÷50

630÷70300÷60

师:技巧?

3.口算3.0

300 ÷40 =

3000 ÷ 400 =

想到什么?想提醒什么?

4.分组口算,在作业纸上直接写答案:看谁想的的快、对800÷40= 9600÷320=

6900÷340= 9700÷300=

82÷8与820÷80的()

师:求同找异。

二、专项板块——竖式计算:比细心

192÷34把34看成()试商,初商可能偏(),需要调()。

192÷38把40看成()试商,初商可能偏(),需要调()。

990÷62把62看成()试商,初商可能偏(),需要调()

990÷62把66看成()试商,初商可能偏(),需要调()。

在“572÷82中,把82看作80进行试商,会出现()。

A.初商过大B.初商过小C.初商正好

分组竖式计算,最后一题验算

192 ÷ 30 = 990 ÷ 60 =

890 ÷32 = 904 ÷ 18 =

684 ÷ 57 = 604 ÷ 21 =

竖式计算2.0

604÷□1

□84÷57

3□8÷35

思考:在什么情况下,商是一位数,商是两位数?

计算3.0:

512÷□7,如果商是一位数,□里最小填().如果□填3,商是()位数,如果商的末尾是0,□里应该填()

3□6÷32,如果商是10,□里可以填()

3□6÷32,

如果商是12,□里可以填().

师:可以采取夹逼法。商是12,商是13,这样就可以将方框里的填写出来。

师:可以采取虫食算法,填写除法竖式,进行讲解,这样直观的呈现在学生的面前。

三、递等式计算版块——简便计算——比灵活

270 ÷6 ÷5 =

210 ÷35 =

四、拓展板块板块——计算诊所:比分析

1.小明在计算除法时,把除数42写成了24,结果得到商是17,

还余19,你能写出正确的计算结果吗?

2.小红在计算除法时,把被除数567写成了521,这样商比原来少了2,而余数正好相同,你能求出除数和余数各是多少吗

五、编题练习版块:——比创新

1.(180—84)÷16 关键词:制作花朵

2.88x9 ÷72 关键词:早晨跑步

教学反思:

1、版块较多,难度较大,适宜在细化,如口算一个课时,竖式计算一个课时,简便计算一个课时等等。这节课的容量过大,造成中下生难以搞懂。

2、课的容量过大,造成前松后紧的不好现象。

3、板书较少,没有系统性和完成的呈现。有许多的知识没有让学生自己去总结,而是教师引领的过多。应该放手学生自主的复习,形成自主的复习体系。

4、有部分的题目没有考虑成熟,就拿出来让学生思考。这样是不是有点仓促。如:在“572÷82中,把82看作80进行试商,会出现()。A.初商过大B.初商过小C.初商正好。还有:512÷□7,如果商是一位数,□里最小填().如果□填3,商是()位数,如果商的末尾是0,□里应该填()商的末尾是否有0,除了比余数,还有一种就是前两位是除数的倍数这一情况。