认识几分之一教学实录与评析

《认识几分之一》教学设计(第一课时)

滦县榛子镇王官营小学王小芳

教学目标:

1、结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程。

2、初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、感受分数与日常生活的密切联系,提高学习新知识的兴趣。

教学重、难点:

学生认识几分之一的过程,理解几分之一的意义,会用几分之一表示简单图形的一部分。

教法:三疑三探

学法:自学、合作、探究

教具:多媒体课件实物

学具:长方形纸

一、设疑自探

(一)创设情境,导入新课

1、师生谈话,引出故事。

教师出示79页情景图,学生根据情景图讲故事。

2、提出问题

师:1个桃子两个人怎么办呢?

【设计意图:在故事情境中提出问题,学生乐于主动思考】3、引出课题

学生思考1个桃子两个人怎么分,并回答一人一半。

师:同学们真棒!老师告诉大家,这个“一半”是日常生活中的说法,我们用数学语言来说就是整个桃子的二分之一。

生活中有很多可以用二分之一表示的事物,仔细思考,你能举例说一说吗?

学生举例说一说,如:半个西瓜、半个馒头、半张纸等。

师:今天我们就一起来学习像二分之一这样的数——分数。(板书课题)

(二)根据课题,提出问题

师:看到这个课题,你想知道什么?请提出来。

师:同学们提的问题都很好(真好),在以后的学习中,我们会一一解决这些问题。这节课我们先来初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

(三)出示例1,组织学生自探。

1、教师出示实物,同时提出问题:把盘中的三种食品平均分给2个人,每个人分到多少?怎样分?

2、学生独立思考,分实物演示。教师课件展示。

师:请孩子们仔细观察:(课件出示)把一块月饼平均分成2份,一半正好是2份中的1份,其中的1份就是它的1/2,它指的是谁?另一份怎样表示呢?

学生思考、回答。

师:谁能结合刚才分月饼的过程,说一说是怎样得到月饼的1/2的?

学生说一说。

【设计意图:通过分实物,调动孩子的积极性,以此来唤醒学生有关平均分旳知识和经验,为新知识找到生长点。】

三、解疑合探

(一)认识1/2

1、教师出示课件折纸提示,学生独立操作。

教师巡视,学生汇报展示不同的折法。

2、师总结:同学们的分法虽然不同,但都把这张纸平均分成了2份,涂色部分都可以用二分之一来表示。

3、判断

师:今天老师还给大家带来了一些图形,请看大屏幕(课件出示图形)。哪个图形能用1/2表示?为什么?

学生分析、回答。

4、书写1/2

师:我们认识了1/2,那1/2怎么写呢?

(师生共同探讨1/2的写法,教师板演,学生书空)

【设计意图:在认识月饼的1/2后,教师有目的的设计折出长方形纸的1/2,从而降低了对分数概念理解上的难度,判断题的训练有意让学生理解平均分,更是加深对1/2意义的理解。】(二)认识1/4

1、教师出示课件折纸提示,同桌合作,折一折、涂一涂、说一说。

2、学生汇报展示不同的折法。

3、书写1/4。

(三)认识1/3

1、教师出示课件折纸提示,4人小组合作,折一折、涂一涂、说一说、写一写。

2、学生汇报展示不同的折法。

三、质疑再探

1、师:孩子们,我们认识了1/2、1/3、1/4,对于本节课的知识你还有什么疑问吗?请提出来,大家一起来解决。

学生质疑、共同探讨。

2.老师提出疑问:在1/2、1/3、1/4中,2、3、4各表示什么意思?

学生讨论,解答问题。

四、运用拓展

(一)利用新经验认识1/5、1/6。

教师出示课件

(二)自编习题

根据本节学习内容,你还想认识几分之一,能用长方形纸折出你想认识的几分之一吗?

【设计意图:为鼓励学生创造性思维,教师给学生留有充分探索空间,让学生积极活动,发散思维,展开想象。】

(三)为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看:(课件出示习题)

(三)全课总结

通过这节课的学习,你都有哪些收获?谈一谈.

(四)作业设计

五、板书设计

分数的初步认识

平均分学生作品学生作品学生作品

1 2

1 3

1 4