资料摘要
小数大小的比较教学目标:知识与技能:1.掌握比较大小的方法和步骤。2.会比较小数的大小,并能把两个以上的小数按大小进行排序。过程与方法:1. 通过观察比较让学生掌握新知识。2.通过小数的大小比较,加深学生对小数意义的理解。情感与价值:让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。教学重难点:教学重
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：比较小数的大小
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 39
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-25 09:51:00
- 来源学校
- 学校：万全区上营屯小学
比较小数的大小第二课时教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：比较小数的大小第二课时教学设计
正文
小数大小的比较
教学目标:
知识与技能:
1.掌握比较大小的方法和步骤。
2.会比较小数的大小,并能把两个以上的小数按大小进行排序。
过程与方法:
1. 通过观察比较让学生掌握新知识。
2.通过小数的大小比较,加深学生对小数意义的理解。
情感与价值:
让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。
教学重难点:
教学重点:掌握比较小数大小的方法和步骤。
教学难点:能熟练比较小数的大小。
教学过程
一.复习旧知
师:(出示课件)
1.比较下面整数的大小。
16 12 28 38
286 384 1029 978
2.说一说怎样比较整数的大小。
(出示课件总结)
生:学生举手回答
预设:如果位数相同,从最高位比起,最高位大的那个数就大。如果位数不同,位数多的那个数大。
二.探究新知
(一)收集信息,生成问题
出示四名男生参加跳高比赛成绩表。
姓名:小明小刚小强小林
成绩/米:0.8 1.2 1.1 0.9
1. 仔细观察,你知道了什么信息?
2. 如果你是小裁判,你能比出他们的名次吗?(小组合作)
(二)自主交流,解决问题
出示小组合作要求:
1.四人为一小组。
2.小组四位同学分别说一说怎么比较成绩的。
3.小组长汇总组员方法,并汇报。
学生汇报
预设1:将小数化为整数,并且变化单位比较。
0.8米=8分米 1.2米=12分米 1.1米=11分米 0.9米=9分米
12分米>11分米>9分米>8分米所以1.2米>1.1米>0.9米>0.8米
预设2:根据在尺子上的位置比较。
0.8米是8分米,找到它所在的位置,同理可以找到1.2米,1.1米,0.9米的位置,可以直观的看出四个小数的大小关系。1.2米>1.1米>0.9米>0.8米
预设3:借助画数轴比较。
预设4:借助画几何图比较。
预设5:直接比较小数的大小。
以1米为分界线,直接比较小数的大小:超过1米的有1.1米和1.2米;不到1米的有0.8米和0.9米。
1.2米>1.1米 0.9米>0.8米
(三)根据汇报,进行总结
想一想,你是怎样比较小数大小的?
根据学生的总结给予评价,并进行引导。
三.巩固练习
(出示书上的三个习题1.2.3)
1. 看图比较下面各组数的大小。
2. 先写出小数,再比较大小。
3. 在()里填上“>”“<”或“=”。
4.比身高游戏。
四.归纳总结
比较两个小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的那个小数就大;如果整数部分相同,就比较小数部分,先比较十分位,十分位大的小数就大,如果十分位相同就比较百分位,百分位大的那个数就大,以此类推。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-25 09:51:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 39
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_1456
来自：学校：万全区上营屯小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：比较小数的大小第二课时教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《比较小数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。