认识几分之几多媒体教案及点评

分数的初步认识

【教学内容】

认识分数——认识几分之几

【教学目标】

1.知识技能

(1)理解“平均”的含义,初步认识分数。

(2)了解几分之几表示的意义。

(3)认识分数各部分的名称。

2.数学思考与问题解决

通过动手操作和相互间的交流、讨论等数学活动,经历认识简单分数的过程。

3.情感态度

积极参与数学活动,激发学习分数的兴趣。

【教学重难点】

1.重点:认识几分之几,理解几分之几的意义。

2.难点:几分之几的意义。

【教学准备】

三等分圆片、一张长方形纸。

【教学过程】

一、复习回顾

通过上节课的学习,我们已经对分数有了初步的认识,知道了把一个整体平均分成几份, 1这样的一份就可以用“几分之一”来表示。接下来,请大家拿出一张长方形的纸,折出它的, Array

4看谁的方法最多。想一想你这样折的道理是什么?

出示学生的几种做法,并让他们口述自己的理由,教师强调“平均”二字。(回忆上节课内容)

二、探索学习

1.教学“分一分”。

(1)出示“分一分”。

1

①图片1的两部分大小一样，是“平均”分。

②强调“平均”的含义。

③对于这张图片，哪一部分可以用分数

学生思考回答。

1

。 2

1

B．无色部分也是整个圆的一半，也是这个圆的。 21

表示。 2A．涂色部分是整个圆的一半，也就是这个圆的

（2）取出课前已经准备好的“三等分”圆。

1

2

33

①取其中1份涂上颜色，写出分数，并读出分数。

②让学生拿出自己的彩笔涂出2份。

提问份是整个圆的多少呢？应该如何表示？小组讨论交流。

③活动之后，先让学生回答自己的猜测，教师给予肯定与评价：2份是这个圆的

2

1

2

1三分之二，里面有2个，与相比，只是取的份数不同。 33332

，读作：3

（3）取出准备好的整圆图片。

①你能把这个圆平均分成4份吗？怎么做？

演示把圆对折两次之后打开就得到四等分的圆。

1

2

3

444

②取其中1份涂上颜色，写出分数，并读出分数。

③取其中2份涂上颜色，试着写出分数，并读出分数。

2

2份是这个圆的，读作：四分之二。 4

④取其中3份涂上颜色，试着写出分数，并读出分数。

3

3份是这个圆的，读作：四分之三。 4

教师给予肯定与评价：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一相比，只是取的份数不同。

2．教学“议一议”。

3

中，4和3各表示什么意思？ 4

2

1

3

1

（2）出示“议一议”第二个题目：里面有几个？里面有几个？ 3344（1）出示“议一议”第一个题目：在

（3）结合例题的过程，小组交流讨论，发表意见。

3

①可以看成是把一个整圆平均分成4份，取其中的3份。 4

3

②可以看成是把一整张纸平均分成4份，取其中的3份。 4

总结：子可以看成是把一个整体平均分成4份，取其中的3份。

注：强调“把1个整体平均分”。

2

2

3

我们今天认识了、、，它们也叫做分数，你们还可以举出一些其他的分数吗？ 344

教师将学生举的例子板书到黑板上，提问：好，大家都能找到这么多的分数朋友，真不错！老师现在有一个问题：你们知道它们的名字吗？

3．教学分数名称。

（1）说一说。

1

1

2

1

3、、、、 23344

①观察这些数，它们都由几部分组成？

3

②结合具体的例子，介绍分数各部分的名称。（分子、分母、分数线） 4

③让学生自己举例读一读。

④老师强调：把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。

（2）分数可以用来表示什么？（学生小组讨论）

分数不仅可以表示一个物体的几分之一和几分之几，也可以表示一个整体的几分之一和几分之几。

进行“试一试”。

让学生自己写出几个分数，说一说分母和分子各表示什么意思。

（2）实践活动。

2

3

和，再把它们放在一起进行比较。 55

2

1

3

1

1

1②进一步提问：是几个，是几个，2个比3个大还是小？ 555555①以同桌为小组，分别在长方形纸上涂色表示出

三、巩固练习

1．完成课后练一练

2．选择题。

把10棵树平均分成5份，2份是总棵数的（ ）。

A．五分之一 B．五分之二 C．五分之三

四、课堂小结

这节课我们学习了什么知识？

你能说一说吗？