8* 松坊溪雪景PPT配套优秀教学设计内容

8、松坊溪雪景

教学目标:

1、读通课文,积累文中优美词语和句子。

2、理解课文内容,了解松坊溪雪景的特色,体会课文运用比喻、排比等把“雪景”写得生动、形象的方法。

3、有感情地朗读课文。感受松坊溪雪景之美,培养学生品味、欣赏祖国语言文字之趣以及热爱祖国山河之美。

教学重点:

1.把握雪景的特点;

2.体会比喻等修辞的妙用。

教学难点:把握雪景的特点。

教学过程:

一、激趣引入

1、引入课题

走进本单元,我们跟随作者一起感受了九寨沟的神奇,领略了青岛的春深似海,体验了华山的险,今天请大家随我一起走进松坊溪。看——下雪了,雪落在松坊溪上了。轻盈的雪花装点溪石、石桥、村庄、树林„„一切都是那么洁白,一切都是那么有趣,再加上溪间游动的鱼群,更是增添了不少生机。让我们一同去感受松坊溪美丽的雪景吧!

2、板书课题,齐读。

二、质疑体验

1.读了题目,你们想到了哪些有价值的问题?

2.出示学习目标)

1. 正确、流利、有感情地朗读课文

2.理解课文内容,感受松坊溪雪景的美丽

3.探究作者是怎样写出松坊溪雪景之美的

三、探究发现

松坊溪的雪景,让作家郭风印象深刻,他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品,感受下雪时的美景。

(一)研读“下雪了”一层。

1自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落,一边读一边想象,然后选择自己喜欢的内容,读给你的同桌听听,最好能讲讲喜欢的原因,互相交流一下学习感受。

2朗读、交流。

刚才大家读得很认真,交流得也不错,这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。

根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨:

(1)“像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。”

课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点,还写出了雪下得很大,雪在空中飞舞有许多种姿态。

带着你们的体会再来读句子。读出雪花的美、雪的大。

(2)“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上岸。”

用比喻、拟人的修辞手法增强了动感,把溪石写得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪,还会像什么呢?展开你们想象的翅膀,看谁想得最美妙。

(3)“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用?(石桥落满雪,洁白如玉,描写出了雪中石桥的美丽。)

(4)你们看,置身于这么美的雪景中,你们的心情会怎么样?指导读“下雪了……落在松坊溪上了”,读出欢快喜悦之感。

四、合作分享

雪中的松坊溪多美啊,那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?

1、学生分小组研读

2、全班交流

“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”

“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界,雪白的世界又在溪水旁,不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水,这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗?真是“画意在眼前,诗情在心中”啊!诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢?让我们美美地读读吧

2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）

3

1）它与前面的村子、山林等有何不同之处？

2）这样写妙在那儿？

（这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴涵着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。）

五、总结写法

松坊溪的雪景真美，作者笔下的松坊溪更美，那么作者是怎么写出美感来的呢？

1、修辞

开篇连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。后来用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。

2、动静结合

写鱼儿，使画面静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。

3、美随处可见，只要你善于观察，就能感受到我们身边的每一分美丽。希望同学们都有一双善于发现美的眼睛，可以创作一首诗、一幅画或者写一段话，把你心中喜爱的美丽景色描绘出来。