12 白鲸第二课时教案

12、白鲸

一、设疑自探

导入:

孩子们,在蔚蓝的大海里,有这样一位口技专家,它就是我们的好朋友——白鲸(生齐说)你们听,它来了!(课件播放白鲸叫声)

1、同学们,通过上节课的学习,你对白鲸有哪些了解?

2、再次浏览课文,看看课文在结构编排上有什么特点?批注文预设:怎样进行批注?批注什么内容?

这节课我们就一起来探究批注文的学习方法。

出示自学提示:

1、请大家轻声读课文,用横线画出文中的批注,用曲线画出与批注相关的句子,圈出批注语中重点词语,边读边思考,作者是从哪些方面进行批注的。

2、再次默读课文,在空白处仿照本课的批注方法进行批注。

3、回顾《华山的险》一文中第一段和最后一段的批注方法,在文中进行自由批注。

二、解疑合探

交流第一个问题:

作者是从哪些方面进行批注的?

出示汇报提纲:

预设:

1、白鲸是地道的“旅行家”。(写白鲸是旅行家,让我知道了白鲸是一种远游生物。)

2、写白鲸是口技专家,让我了解到,白鲸丰富的语言在动物中是少见的。(抓住白鲸特点谈体会)

a、从哪些句子可以看出白鲸发音丰富?你能读读吗?

b、白鲸还能发出那些声音?谁能试着模仿一下?

3、从白鲸戏水,看出白鲸虽大,但有灵巧的身姿。(抓住白鲸特点谈体会去批注)

4、用洗澡的方式保持自身的洁白。(抓住特点谈体会去批注) c、白鲸是怎样洗澡的?谁能读读相关语句?

5、多可爱的白鲸!(抓住作者的情感体验去批注)

小结:可见谈体会、写出自己的情感体验是进行批注的有效方法,我们在今后的学习中可以学以致用。板书:体会、情感

交流第二个问题:

你认为文中还有那些地方值得批注?请你读一读你的批注?

预设:

a、我从浩浩荡荡体会到白鲸游行队伍的壮大。

b、为什么说白鲸是夏季旅行家?(质疑)

c、我从白鲸蜕皮的动作体会到它们很爱干净。

d、我从列数字、举例子的说明方法体会到白鲸的叫声丰富多彩、变化多端。

e、我从白鲸游戏的场面联想到杂技演员在玩杂技的场景。

生展示——指名评价——教师相机指导

小结:大家的汇报都很精彩,有理有据,批注的内容也很有价值,质疑、联想也是进行批注的两大“法宝”。正所谓“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。板书:(质疑、联想)希望我们在今后的阅读中养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

三、质疑再探

同学们,这节课讲到这,课前提出的问题都解决了吗?你还有哪些新的疑问?

预设:除了本节课学的批注方法,还有哪些有效的批注方法?(还可以从评价、写作方法、看法、启示等方面进行批注)

四、拓展运用

1、出示《绿毛龟》片段,请大家认真阅读这一片段,并进行自主批注。(可选一处)

寻常的龟,是素食者,绿毛龟却是吃荤的。它吃鱼,也吃虾。食量不大,然而,食态可掬。把鱼肉和虾肉丢进缸里时,它先以口衔着,然后,双手齐来,捧着那肉,一口一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃着;那样子,好似在品尝千年难得一尝的美味佳肴。喜欢看它的吃相,所以,家里各人都把喂饲它当做是生活里最佳的消遣。

2、欣赏名人读书批注的图片,阅读《神奇的蛇》和《海豚》两则说明文,任选一则,用自己喜欢的方式自主批注。

小结:

同学们,眼睛是心灵的窗户,这节课,我们借着“批注”这双美丽的眼睛,了解了白鲸的特点以及作者介绍白鲸的方法。同时,我们也运用质疑、体会、情感体验、联想的方法分头研读了《神奇的蛇》和《海豚》。这些方法的运用如同白鲸身上推波游动的鳍,也如同我们在知识的海洋里遨游的浆,让我们带着这支有力的浆航行在知识的海洋吧!

板书设计:

批注质疑

体会

联想

情感体验