两位数乘两位数（不进位）第二课时教学设计｜教案在线预览

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第四单元两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法42及练习十九(第1.5.8题)教学目标:1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点:引导

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数乘两位数（不进位）

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2018-05-21 23:30:00

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学校：温宿县克孜勒镇喀拉萨村小学

两位数乘两位数（不进位）第二课时教学设计

未知

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关键词：两位数乘两位数（…第二课时教学设计

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第四单元两位数乘两位数

整十、整百数乘整十数的口算乘法42及练习十九(第1.5.8题)教学目标:

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力

教学重、难点:

引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算

教学准备:实物投影仪。

教学过程:

师生活动

一、复习

1、听算:

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 ..2、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答:

(1) 3个十是()?.(2) 300是()个百?.(3) 9个十是()? 3个30是()?

小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?

板书:口算乘法

二、、创设情境,提出问题:

1、、出示情景图:引导学生观察,.同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

2、分小组讨论交流。

三、合作交流,探究新知:

教学例2

1、指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:

问题.每盒6个,10盒有多少个?

(1)你会解决这些问题吗?

(2)怎么解决?

根据学生回答,师板书:第一个问题算式

6×10 =60 6 ×9 =54 54+6=60

(3)说说算式表示的意义。

(4)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

(5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)

.b.6×10 先算6×1=6,接着在6的末尾添上1个0。

所以6×10=60(个)

同理:6.×10=60.(个)(6个10是60,10个6.是60.)

2、用你喜欢的方法解决第2个问题

问题B:苹果每盒12个,20盒有多少个?(1)学生独立解答。

.(2)汇报口算方法:

..你怎么口算?

(3)小组讨论:比较两种方法,寻找较简便的口算方法。

3、学生回答后教师引导学生小结.

口算乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾

一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

四、巩固新知。

第42页做一做。(1)看谁算的对又快。

(2)指名汇报口算结果。

(3)任选一题说说你的口算过程。

五、应用知识,解决问题。

1、第43第1题。(1)独立完成。(2)同桌交流。

2、开火车口算比赛。第44页第5两题

(得数答错的学生自己编一题再答,若学习有困难的可请其他同学帮助)

六、作业:第45页第9题

七、小结:本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?

板书设计第四单元两位数乘两位数

口算乘法

6×10 =60 6 ×9 =54 45+6=60 12 ×20 =120 40 ×10 =400

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数（不进位）第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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