认识面积单位教学设计内容推荐

面积和面积单位

教学目标:

1、理解面积的意义,认识常用的面积单位。

2、初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念,会用平方厘米、平方分米测量指定面的面积。

3、培养学生的观察、操作、概括能力。

教学重点:理解面积的含义,认识面积单位。

教学难点:建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。

教学准备:1平方分米的正方形(40个左右),1平方米大的报纸,米尺

教学过程:

一、游戏导入

我们先来进行一个小比赛:一个同学把我画的图形涂满,一个同学把黑板涂满,看看谁先赢?

师:为什么图这个图形的同学赢了呢?

生:因为它的面小。

师:哦,有的面大有的面小,那么像这样的面还有吗?

生:有。

二、面积概念

师:在哪里?你说。

生:桌子的面,书本的面,铅笔盒的面(学生都有的可以摸一摸,摸的时候要把整个面摸完整。)

师:刚才咱们摸的都是物体的表面,他们都有大小之分(板书)。

物体表面的大小

师:(出示圆形、正方形、长方形)这些平面图形你还认识吗?依次出示,生依次说出。

师:它们的表面是不是也有大有小呢?

完成面积概念:物体表面或平面图形的大小,就叫做它们的面积。师:黑板表面的大小就是黑板面的面积,你能像这样说说其他物体表面的面积吗?

师:摸摸你的数学书的上面和侧面,说说哪一个面的面积比较小. 三、面积单位

1、认识单位的必要性

⑴观察法

师:这两个图形的面积谁大?

师:你们是怎么知道的?

生:一看就可以知道的。

师:直接看能比较它们的面积大小。(板书:观察法)

⑵重叠法

师:还有其他方法吗?

生:重叠。

师:你的办法真好。(重叠)

⑶数格子法

师:那这两个呢?怎么比呀?

师:老师给大家提供一种方法。现在老师请男女生帮老师数数格子。先请女生闭上眼睛,由男生帮老师数出格子。

师:换女生来数,请男生闭上眼睛。

师:现在请同学们判断哪个大?

2、认识单位面积——1平方分米

师:格子数多的一定大于个格子数少的吗?

出示两个方格图

师:也就是说我们要用统一的单位去测量。你听说过哪些面积单位呢?

师:老师给大家介绍一些常用的面积单位。

1平方分米,边长为1分米的正方形面积为1平方分米。

那么咱们来数一数这样的格子能摆多少个?那它的面积是多少?师:(提前下发1平方分米的正方形)请同学们仔细观察,平方分米这个单位,它是什么形状?有多大?

生:边长为1分米的正方形。生:它的面积是1平方分米

师:再看看手中的1平方分米,看清楚了吗?你能用自己的手势来比一比1平方分米吗?请同学们闭上眼睛想一想,1平方分米有多大? (给学生留想象的时间)

现在想一想我们周边有哪些物体接近一平方分米?

教师可提供范例:(成人)巴掌大小、开关插座等(让学生在教室或者身边多找一找接近1平方分米的实物)

师:请同学们测量数学书的面积大约是多少平方分米。

请同学们说一说用1平方分米的面积单位还可以测量哪些物体的大小。(手帕、课桌、讲台等)

3、认识面积单位——平方厘米

师:那么我想测量一下这块橡皮的大小,用这个面积单位如何?

生:我想,有没有小一点的面积单位呢?

师:有!

生:边长为1厘米的正方形,它的面积就是1平方厘米。

师:说的真好!请你再本子上画一个1平方厘米。

现在请你们观察,1平方厘米有多大。请你闭上眼睛,想想这1平方厘米的大小?我们身边有哪些物体接近1平方厘米。(指甲,骰子)

请你估一估自己橡皮的面积大约多少平方厘米?

说一说1平方厘米还可以测量哪些物体的面积?

4、认识面积单位——平方米

师:现在我们手中有两个面积单位了,如果让大家用手中的两种面积单位去测量教室地面的面积,你感觉如何?(要用更大的面积单位)师:你知道大点的单位吗?说说你的理解。

生:边长是1米的正方形,它的面积就是1平方米。

师:你想象到的有多大?可以张开你的双臂比划一下吗?

师出示1平方米的白纸。跟你想象中的一样吗?

师:老师有个想法,想知道这1平方米的面积上能站几个人?生上台站位。

学生报数,发现一平方米的面积大约可以站()个人。5、小结本课

四、巩固练习

1、填上合适的单位名称。

2、判断。

五、全课总结:你有哪些收获?

六、板书设计

面积和面积单位

物体表面或平面图形的大小,叫做它们的面积。

边长是1分米的正方形,面积是1平方分米。

边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米。

边长是1米的正方形,面积是1平方米。