两位数乘两位数（不进位）优秀教学设计

两位数乘两位数(不进位)

福建省漳浦县官浔中心学校王少锋

教学设计思考和提出的问题:这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上进行教学的,只是把第二个因数扩展到了两位数。两位数乘两位数的不进位笔算重点要解决的是乘的顺序问题和第二部分积的书写位置问题,使学生掌握基本的乘法笔算方法。为学习两位数乘两位数的进位笔算、多位数乘多位数的笔算打基础。因此,本课是是本单元的重点,对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。本节课主要使学生初步掌握两位数乘两位数乘法的计算方法,理解计算的算理。为此,本节课的核心问题为:

(1)用竖式该怎样进行计算?

(2)为什么第二个乘积“24”中的“4”要写在十位上?

磨课要点:

起点:这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上进行教学的,只是把第二个因数扩展到了两位数。

终点:学生熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法

过程与方法:让学生通过点子图运用以前学过的方法解决现在问题,渗透转化的数学方法。偿试两位数乘两位数的竖式计算,通过比较各种方法的优点和不足寻找最最优的方法。

教学目标:

1. 知识目标:

学会两位数乘两位数的笔算方法。

2. 能力目标:

通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。在教学中渗透转化的数学思想。

3. 情感目标:

让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。教学重点:帮助学生理解笔算的算理,突出各部分积的实际含义。

教学难点:沟通算理与算法之间的关系

教学具准备:

教具:课件、直尺

学具:点子图、勾线笔、坚式卡

教学过程:

一、创设情境,导入新课

创设情境:老师为学校美术兴趣小组购买彩笔,每盒24支,买2盒有多少支?买10盒有多少支?买12盒有多少支?

(设计意图:让学生重温乘法的意义及多位数乘一位数笔算乘法应该注意的事项,为新知识的学习做了朴实的铺垫。通过情境的创设,让学生体会数学来源于生活,又服务于生活。激发学生学习的兴趣)

二、探索尝试,掌握新知

每盒彩笔24支,12盒彩笔一共多少支?

1、列式。

24×12(说明为什么要用乘法计算)

2、出示点子图

3、让学生选择自己喜欢的方法计算出准确的数字。

4、尝试列竖式。用学过的笔算知识及刚才口算的方法列出竖式计算。

5、选取学生所列算式进行讲解。总结两位数乘两位数的笔算计算方法。

6、比较今天所学的乘法笔算和原来的乘法笔算的异同点。

(设计意图:学生借助点子图和以前学过的知识,口算得出24×12的计算结果,充分渗透了数学的转化思想。通过新旧知识的对比进一步强化学生对新知识的认知。)

三、巩固应用

1、笔算

34×12 43×22 32×11 32×13

2、当小老师纠错

判断。(对的在括号里画∨,错的画×)

2 2 1 2 3 2

×1 4 ×1 3 ×1 3

8 8 3 6 9 6

2 2 2 3 2

1 1 0 5 6 4 1 6

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3、实际应用

学校组织370名师生去春游,租了12辆汽车,每辆车可以坐32人,租的汽车够吗?

四、课堂总结

今天的学习你有什么收获?还有什么疑惑?

五、布置作业

P15 1、2、3

板书设计:

两位数乘两位数

2 4

×1 2

2 盒:24×2﹦28(支)﹣﹣﹣ 4 8 ﹣﹣﹣24×2的积

10盒:24×10﹦240(支)﹣ 2 4 ﹣﹣24×10的积(个位的0不写) 24盒:24×12﹦168(支)﹣ 2 8 8 - - -24×12的积