年、月、日国家获奖教案

《认识时间》教学设计及反思

温丈子小学刘荣华教学目标:

1、明确时、分的含义,会读、写几时、几分。

2、逐步建立时、分的时间观念,知道1时=60分。

3、学生积极参与知识的形成过程,通过观察、尝试、操作、讨论等活动,培养学生探究、合作的能力和实践操作的能力。

4、培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习和生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教具、学具准备:钟表、课件

教学过程:

一、导入新课

播放《蓝毛淘气3000问》片头曲。

师:你们看过这个节目吗?喜欢吗?你都在什么时间收看?

生: 喜欢,晚上8:00开始收看.

[反思:抓住学生年龄特征,把动画引入作为切入点,引发学生强烈的兴奋感,营造积极、活跃、向上的气氛为学习新知创设了良好的情境。]

师:你是怎样知道时间的?生:看表.

师:你会认时吗?(课件展示8:00和8:30)

学生(1):8:00.

学生(2):8:30.

教师:看来同学们都能用我们学过的整时和几时半表示时间。你能从表面上正确读出这样的时间吗?(课件展示9:45钟面)这是我们上午做完眼保健操的时间,你知道是多少吗?

学生(1):9时多。学生(2):快10时了.学生(3):9:45.

师:看来同学们对这一时间有不同的看法,怎样才能正确读出这样的时间呢?这节课我们进一步认识几时几分这样的时间,好吗?

(板书课题:认识时间)

二、自主探究学习

1、认识钟面

教师:要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上的钟面,小组内互相说一说:你看到的钟面上有什么?

A、小组观察交流,教师巡视。

B、小组汇报议论结果,小组间互相补充。

钟面上有时针、分针,有12个大格,每个大格里有5个小格。有12个数。

2、认识几分

A、师:同学们都知道:时针是用表示几时的,分针是用来表示几分的。你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗?

学生:时针走1大格是1小时,分针走一小格是1分。

师:对。(教师演示1分)。

师:分针走一大格是几分?为什么?(5分)

B、请同学们以小组为单位,数一数,算一算:分针从12走到每一个数字各是几分?(小组活动)

C、小组交流后

生汇报:分针指4是20分,分针指7是35分——(如果学生没有说到,教师可提问:也就是分针走一圈是多少分钟?)

师:你能很快记住每个数表示几分吗?(学生尝试记忆)

D、师:分针从6走到9,经过了多少分钟?

3、认时1时=60分。

师:下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化?(课件演示)

生:分针走一圈,时针走了一大格。

生:分针走一圈是60分,时针走1大格是1小时,所以1时=60分

师:真聪明,时和分之间的小秘密这么快就让你的慧眼识破了,那么一节课有多少时间(大屏幕出示)

4、教师小结:刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时几分了。

[反思:在教学形式上,重视学生的独立探究与合作交流的有机结合,课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究、去发现、去创造,使每一个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。]

师:你认识这是几时多少分吗?(课件出示:8:10 6:25)

学生(1):8时10分。学生(1):6时25分。

再将两个钟面对比出现,请同学们思考:怎样认表?

A、学生在小组内交流。

B、介绍方法

生(1):我看到时针过了数8,就知道是8时多,又看分针指着2,就是8时过了10分。

生(2):时针过了数6,分针指着5,所以是6时25分。让学生尽可能多的说出自己的想法。

根据学生的回答,教师小结(同时操作课件):从刚才同学们的介绍中,老师学会了读时间的方法,时针刚走过数字几,就是几时多,再看分针,分针走了几小格就是几分,对吗?

5、课件出示12:35的钟面,一起来认;再通过认读6:05钟面,让学生发现当不够10分,要用0占位。

[反思:在教学时间的写法时,充分利用多媒体辅助教学手段,调动学生多感官参与学习:先让学生通过观察比较,发现了表示不够10分时间的记法,并通过课件演示(闪烁)突出了重点。]

师拨表,学生记时 10:20 12:50

播放音乐,课中休息。

[反思:把音乐带入数学课堂,不仅让学生在紧张的学习活动中得到放松,而且巩固了新知,思考讨论了挑战性的问题,拓展了学生的视野,使所学知识融会贯通。]

三、巩固练习

师:同学们都能正确地读出和写出时间,下面我们做几个练习,看谁学的最棒。

1、出示小红的一天图。一起做在书上。

[反思:教师能根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过一些具体时间,丰富了学生对实践的感性认识,建立了学生的时间观念。这样既联系了学生的生活实际,有突出了应用意识和实践能力的培养。]

2、连线(课件出示)

3、我的记录

学生记在纸上,展示学生作品。

表格如下:我的记录

四、体会1分钟

①、同学们,今天我们认识了时间,你想过自己1分钟能做多少事情吗?(分小组活动)②、课件出示1分钟的价值,让学生读出来。生:中央电视台广播员能播80个字,一台彩电生产线组装一台半彩电,汽车厂生产一辆汽车,银行点钞机点1500张人民币。

③、配乐朗诵

配乐朗诵在优美抒情的音乐声中,朗诵声起“世界上最宝贵的是时间。你们看1分钟能创造多少财富、做多少事情啊,时间就是生命,时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。”

(大屏幕出示格言)“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”希望你们要珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才!

[反思:学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶,体验时间的价值.]

[教学反思]

由于时间是一个很抽象的概念,学生难以理解,因此我在教学时,注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体辅助教学,帮助学生更好的理解时间概念。

首先教师抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分之使目标、能力目标和德育目标,符合新的课程标准和学生的认知规律。导课时,抓住学生年龄特征,把动画引入作为切入点,引发学生强烈的兴奋感,营造积极、活跃、向上的气氛为学习新知创设了良好的情境。教学过程中通过多媒体的演示,创设学生喜爱的情景,让学生感到,时间与我们息息相关,在生活中处处有苏学问题,激发了学生的主观能动性。

其次,教学方法的采用,发挥了教师的主导作用,体现了学生的主体地位,既传授知识又培养能力,同时注意德育渗透。主要体现在以下几个方面:

1、媒体的使用,使原来抽象的概念具体化、征东华,增强了学生的直观认识,是学生轻松的认识了钟面,知道中面上一共有12个大格,60个小格,以及1小时等于60分等概念。

2、教师注意创设生动的情景,让学生在情境中产生探索知识的动机,增强了对数学的亲切感,体验乐用数学的乐趣。通过配乐、画外音等,培养了学生解决实际问题的能力,体现了以学生为主体的教学思想。

3、注重体现自主探索、合作交流的学习方式。新课程标准指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探索与合作交流是学生学习数学的

重要方式。”在这节课里,教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间,多次给他们讨论、交流的机会,让学生在讨论交流中,分享成功的喜悦,从而更好地理解数学的基本知识,形成基本技能。

最后由配乐朗诵结束全课,巧妙地进行了德育渗透。

本节课教学的不足之处:

1、教师要为学生提供更为广阔的思维空间,是每个学生都有独立发展的空间,注重学生的个性发展。

2、教学过程结束后,让学生自己谈本节课的收获,这样不但是学生体会到操作实践、合作交流是一种重要的学习方法,而且能提高学生的学习积极性,突出学生的主体地位