正方形的面积教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

小学数学三年级(下册)正方形面积教学设计教学目标:1、使学生探究并掌握发现正方形的面积公式,获得探究学习的经历。2、会应用公式正确计算正方形的面积。3、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣;渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。教学思路:本节内容重在理解正方形面积计算方法的算理,通过实际

资料类型：教学教案文档

所属课文：正方形的面积

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2018-05-22 15:43:00

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学校：新河县县直第一小学

正方形的面积教学评价实录

未知

2018-05-22 15:43:00

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关键词：正方形的面积教学评价实录

正文

小学数学三年级(下册)正方形面积教学设计

教学目标:

1、使学生探究并掌握发现正方形的面积公式,获得探究学习的经历。

2、会应用公式正确计算正方形的面积。

3、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣;渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。

教学思路:

本节内容重在理解正方形面积计算方法的算理,通过实际操作从思想上理解正方形面积的计算方法。

教学重点:

正方形面积计算公式的推导过程,并会应用公式计算正方形的面积。

教学难点:

学生学会自行探索,概括出正方形面积的计算方法。

教具准备:

PPT课件, 1平方厘米的小正方形若干个.

教学过程

一、铺垫引入

1、上节课同学们学习了关于面积的知识,什么是面积?常用的面积单位有哪些呢?

2、提问:什么是1平方厘米?1平方分米的正方形边长是多少?

3、揭示课题:正方形面积的计算(板书课题),齐读课题。读了这个课题,你想知道些什么?(问题:长方形的面积怎样计算?正方形的面积又怎样计算?)二、探究

(一)探究长方形面积的计算方法。

1、出示一个3行3列的边长1厘米的小正方形:请同学们估计一下这个图形的面积大约是多少?那它的具体面积是多少呢?我们动手算一算,行吗?

2、你们准备用什么方法测量出这个图形的实际面积是多少呢?

学生:活动、交流

3、这个正方形的实际面积是多少?你们是怎样得出来的?请每一组的代表说说一说你们的想法。还有其他的计算方法吗?

那其他正方形的面积是不是可以用“边长×边长”来计算呢?想不想验证一下?

4、动手操作,组织学生推导正方形面积的计算方法

要求:任取几个1平方厘米的正方形,拼成正方形。边操作,边完成填表。(想一想:自己摆出来的每一个正方形的边长和面积分别是多少?边摆边记录) (1)学生分组实验。

边长/厘米

面积/平方厘米

(2)讨论:从表中你发现正方形的面积和边长有什么关系?

谁能用最简单的一句话概括出计算正方形面积的方法?

即:正方形的面积=边长×边长(板书)

(二)探究正方形面积的计算方法。

组织学生交流、汇报。

小结:当长方形的长和宽相等时,它就是正方形,所以说正方形是特殊的长方形,所以正方形的面积=边长×边长(板书)

三、练习巩固

1、一张正方形纸板,边长5厘米,它的面积是多少平方厘米?

2、求下图的周长和面积。说说你是怎么算出来的?

3、口算下面正方形的面积。

4、有一块边长为5分米的正方形铁皮,它的面积是多少平方分米?

5、一块正方形的菜地,边长为60分米,它的面积是多少平方米?

四、回顾小结

这节课你有什么新的收获?要想计算正方形的面积,必须知道什么条件?怎样计算正方形的面积?计算正方形面积应该注意什么问题?

五、作业

72页练一练1.3.4.题

板书设计:

正方形面积的计算

正方形的面积=边长×边长

关于本教案的常见问题

Q：正方形的面积教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《正方形的面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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