比较小数的大小特级教师教学实录

小数的大小比较教学设计

教学目标

I .结合具体情境,经历用自己的方法比较小数的大小以及

与同伴交流的过程.

2.会比较两个一位小数的大小,能解决与小数大小的比较

有关的实际问题.

3·感受小数在生活中应用的广泛性,在比较小数大小解决

问题的过程中,发展数感.

重点难点

重点:经历比较小数大小的过程,会比较简单小数的大小。

难点:正确比较小数的大小。

教学设计

一、创设情境

1,师:同学们,你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时,你有什么经验,或者有什么要提醒大家的?

学生可能回答:

( I)买东西时.要会讨价还价……

( 2)买时还要注意东西的质量……

( 3)买一样东西时·要多跑几家店,挑最便宜的一家买…… 2.师:大家说的都有道理,我们在买东西时,一般都要多走几家店.看看哪家的最便宜,再买。

二、学习新知

(一)教学例3

I.出示教材情境图。企鹅玩具店、小熊玩具店。

乙谁愿意来介绍一下他们玩具店里的商品及价钱?

3.师:如果买滑板,你认为到哪家去买好呢?

学生思考后可以和同桌讨论。

4.提问:为什么要到企鹅店去买呢?你是怎么比较的?小

组之间交流,相互谈谈自已的看法。

学生可能有的方法:

(1)15. 60元=I 5元6角,I8. OO元=I 8元,I 5元6角小于I 8元。

(2) 15. 60元还不到I 6元,I8. OO元比I 6元多,所以15, 60 元小于I 8元。

( 3)先比较元数,再比较角数和分数.15元

( 4)根据(3)的比较方法,可以先比较小数点左边的数,再比较小数点右边的部分’15.60小数点左边的数是15, 18, oo小数

点左边的数是18, 15<18,所以15, 60元

师:哪一种方法简单?

对比得出:第(4)种方法简单

5·看着这两幅图片,你还能提出哪些数学问题?

( I)同桌之间互相提问,互相解答。

( 2)全班集体交流。

板书:8. 20>7, 60 13. 80>13. 50

师:13. 80与13, 50小数点左边的数相同,你是怎么比较的?

生:先比较小数点左边的数,在这里小数点左边的数相同,再比较小数点右边的第一位小数,8>5,所以,13. 80>13. 50 (二)教学例4

I.课件出示例4情境图。

2·找学生说出图中提供的数学信息。

3.请给她们排出名次。

4.找学生汇报结果并说出方法。

生I:陈欣投的是5米多,其他两名都投了4米多,所以,陈欣是第一名。

生2:刘畅投了4米7分米多,王欢投了4米5分米多,刘畅比王欢投得远。

生3:先比较小数点左面的数,它们分别是4,5,4,其中5最大,所以,5. 20最大。再比较4. 71与4. 58小数点右边第一位上的数,7>5,所以,4. 71>4, 58.

板书:4. 58<4. 71<5, 20

(三)议一议:怎样比较两个小数的大小?

I·学生讨论。

2.找学生回答。

3·师生在讨论的基础上小结:先比较小数点左边的数,大的那个数就大,如果相同,就比较小数点右边第一位上的数,大的就大,如果还相同,再比较小数点右边第二位上的数。

三、巩固应用

教材第5 5页“练一练”。

I,第I题。

( I)题:学生先看图上的人民币,用小数表示出来再比较大小。

(2),( 3)题运用刚才所学的比较两个小数的方法进行比较,重点让学生说说思考的过程。

2.第2题。

根据照片上的身高排序,再把测量的身高排序,对应填上即可。

四、实践活动

到商店调查3种商品的价格,做好记录。与同学们比一比同一种商品的价格。

板书设计

小数的大小比较

例3;15, 6o<18.00 8. 20>7. 6o 13. 8o>13, 5O

例4; 4. 58<4, 71<5, 20

先比较小数点左边的数,大的那个数就大如果相同,就比较小数点右边第一位上的数,大的就大,如果还相同’再比较小

数点右边第二位上的数。