个人战术板书设计及意图

高一年级“脚内侧接-传球组合动作技术及战术运用”单元教学设计

一、指导思想

贯彻“立德树人”，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，倡导自主、合作、探究的学习方式。本单元根据《课程标准(2017版）》中提出的“了解所学足球动作技术、组合动作技术、个人战术与局部战术的基本原理，基本掌握行进间脚内侧传接地滚球技术动作，对学习足球多个动作组合技术充满自信，能克服困难，努力进取，体验战术配合带来的快乐”的要求和单元规划结果，力求在教学过程中循序渐进，尊重学生的主体地位和个体差异，让学生在互相观察与分析、指导与帮助、评价与反思中理解和掌握动作技术，引导学生用结构化的知识和技能去解决体育与健康实践中的问题，促进学科核心素养的发展，培养学生团结协作，自主探究的能力，以及勇于挑战的意志品质。

二、相关分析

1、教材分析

动作结构

相关体能

理论依据

动作过程：脚内侧接-传球组合动作技术主要包括脚内侧传球和接球两个技术动作。

动作要点：



脚内侧传球

①

正面直线助跑最后一步稍大；

②

支撑脚在球的侧方10~15cm，脚尖对准出球方向，膝微屈；

③

摆动腿以髋关节为需要具有一定的速度、灵

敏、反应及空间感。战术配

合多出现于比赛中，所以学

生也必须有足够的体能储

备应对比赛的高强度

依据：

在初中学习单个运动技术的基础上，强调学生对所学两个动作的组合动作技术运用能力，在各种接近比赛的情境中让学生意识到技术是战术的基础，不断提高学生运用相关技术动作进行战术配合的水平

轴，大腿带动小腿由后向前摆动；

④

髋关节、膝关节外展，足尖翘起，脚掌与地面平行，用脚内侧击球的后中部；

⑤

踢球时踝关节紧张，足跟前送，两臂配合协调摆动；



脚内侧接地滚球

①

支撑脚脚尖正对来球，膝关节微屈，同侧肩正对来球；

②

接球腿提膝，大腿外展，脚尖微翘，脚底基本与地面平行，脚内侧正对来球并迎球；

③

当脚内侧面与球接触的一刹那迅速后撤，把球接在脚下；

关键环节：根据需要将滚来的球用脚内侧接在左或右侧前方

2、学情分析

教学对象

认知水平

身心特点

具有较强的独立思维能力，乐

于在学习中开动脑筋。对于新

内容接受能力强，并能够在学

习过程中自主探索与互助提高

能力水平

具备一定的体能

，初步掌握了多种单个动作技术，但对于将两技术动作组合并在实战情境中运用的能力较薄弱

高一男生

对传、接球单个动作技术有一定的认识，但若将两个动作组合起来并在一定的情境中运用则有一定的难度

3、教法分析

根据教材内容特点、运动技能形成的规律及授课对象的实际情况，本单元教学主要先采用直观法、

讲解法、示范法。通过教师示范、讲解，给学生直观感受，帮助学生建立完整的、正确的动作概念。

随后采用合作教学、问题教学、情景教学引导学生独立思考，思考如何在比赛中合理地将脚内侧传-接球技术运用到战术中。学生初期学习战术配合时，他们之间的配合会存在一定困难，可以运用合作教学与问题教学，培养学生团队默契与协作的能力和意识。在具备一定的团队默契后再采用情景教学，让学生在比赛中自我反思与提高。教师运用分组、合作、自主、分层等方法与手段，让学生主动发现问题和解决问题，为学生搭建一个宽松愉悦的学习环境

促进学生身心健康、体魄强健，获得全面发展。

结合学生的实际情况和能力的差异，教学评价时重视对学生运动能力、健康行为及体育品德的综合评价；主要采用定量与定性、相对性与绝对性、形成性和终结性相结合的评价方式，在教师评价为主的基础上，引导学生积极地自我评价与相互评价。

足球“脚内侧接-传球组合动作技术及战术运用”单元教学流程（水平五）

年级

高一

学期

第一

课次

4 执教

1.

了解足球运动的特点及相关1.

足球运动的特点、校园足球的比赛规则；积极参与脚内与竞技足球的区别

侧接球-传球组合技术的学2.

脚内侧接-传球组合动作技练

术及战术运用

2.

掌握脚内侧接-传球技术，能3.

体能练习

单元学习在战术配合中正确运用；发单元教学目标

展与足球运动相关的体能

内容

3.

对学习足球多个组合动作技术充满自信，能克服困难，积极进取，体验战术配合带来的喜悦

课次

学习目标

(1)

了解足球运动的特点

(2)

理解本模块所学两个动作组合技术的内容

(3)

明确技术对于战术的重要性，对组合动作技术的学习充满信心

(1)

能说出单个动作的技术要领及脚内侧接-传球组合动作技术的运用要求

(2)

能根据需要将球接在左或右侧前方

(3)

在学练中，与同伴相互合作，建立默契

(1)

知道在战术练习中，无球队员有目的的跑动的意义

(2)

在练习过程中，无球队员的跑动更具有目的性

(3)

战术配合更加准确，体验战术配合带来的快乐

(1)

知道脚内侧接-传球的游戏和比赛方法

(2)

较好的完成考核

(3)

找出自己的问题并改进，提高自主学习的能力

教学内容

(1)

足球运动的特点

(2)

足球模块内容介绍

(3)

校园足球与竞技足球的区别

(1)

脚内侧连续接-传球并射门

(2)

“二过一”战术

(3)

体能练习

教学重难点

重点：根据本模块学习的内容，自定学习目标

难点：校园足球与竞技足球的区别

重点：将球停在合适的范围内，便于快速传球

难点：一传一接的快速衔接

1 2 3 (1)

无球门的二过一

重点：无球队员跑动(2)

一个球门三打二

的目的性和时机性

(3)

两个球门三打三

难点：传球时机的把握和精准

4 (1)

复习脚内侧接球重点：脚内侧接-传球-传球的技术

技术的连贯运用

(2)

考核

难点：提高完成技术动作的节奏

1.课前检查场地与器材 2.做好准备活动，充分活动各关节 3.加强安全教育，明确练习目的

安全保障

评价方法

评价方法：（详见附件一：单元评价

设计）

1.形成性评价：表现性评价（自评、

互评、他评、师评）

2.终结性评价：等第评价（生评、

师评）

教学 足球场地一片、标志物若干、足球若干、音响 1 个等

资源

循序渐进促进步

合作互助共提高

足球“脚内侧接-传球组合动作技术及战术运用”

课的教学设计

蔡秀秀

一、指导思想

以“健康第一”为指导思想，依据《体育与健康课程标准》，注重学生对脚内侧接—传球组合动作技术的掌握与运用。在教学过程中，发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位和个体差异，通过循序渐进、层层深入等多种教学方法与手段，创设师生和谐互动、形式灵活多样、气氛热烈活泼的课堂教学氛围,让学生在学练中体验自主、合作、探究，充分感受合作的力量，运动的乐趣，从而培养学生的学科核心素养和增进学生的身心健康。

二、相关分析

1、教材分析

足球“脚内侧接-传球组合动作技术及战术运用”是高中《普通高中体育与健康》足球单元的教学内容。本次课是第二次课。“脚内侧接-传球组合动作”是由脚内侧传球和脚内侧接球两个动作组合而成，在学习的过程中将该技术结合相关的战术内容，不断提高学生对技术的运用能力和对战术的认识，帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，增强学科核心素养，促进学生身心健康成长。

2、学情分析 本课的授课对象为高一的男生，他们经过初中的学习，对脚内侧传球和脚内侧接球都有一定的基础和认知，对足球运动表现出浓厚的学习兴趣与参与的积极性。但是，运动技能却存在着差异，针对班中部分运动能力较薄弱的学生，我将采用小组互助、体育骨干带头等教学方式调动学生学习的主动性与积极性，不断完善自身技术动作，提高自身学习能力；以此来提高本次课的教学质量。预计整节课的练习密度约55%，平均心率约150次/分钟。

3、教学重难点

重点：根据需要将滚来的球用脚内侧接在左或右侧前方

难点：一接一传的快速衔接

三、教学目标

1.

能说出脚内侧接-传球组合动作技术的运用要求

2.

能根据需要将滚来的球用脚内侧接在左（右）侧前方，做出一接一传的快速衔接动作

3.

在学练中，与同伴相互合作，建立默契

四、主要教学策略与方法

1、采用合作学习的方式，提高课堂教学效率

根据教材的特点，教师主要采用分组学习的形式，时刻提醒学生在学练过程中注意帮助配合，培养学生团结协作、互相学习的意识和能力；通过师生间、生生间的合作交流学习，优化学习氛围，挖掘学生的潜能，提高学习效果。同时，师生间、学生间的互相鼓励和帮助，增强了学生勇于挑战自我、展示自我、表现自我的自信心。

2、遵循循序渐进，促进技能掌握

由浅入深，由易到难，循序渐进。在本课教学中，首先通过提问，提高学生的练习积极性，然后采用教师提示——学生观察——生生对比——提问——以问题为切入口，引发学生分析、思考，明确动作要领和教学重、难点，把学习的主动权交给学生。尊重学生的个体水平差异，让学生根据自己的能力选择不同的练习条件进行练习，使他们每个人都能在自己的努力下体验到成功的乐趣。

3、展示评价促提高

通过展示的任务设置，促进组内合作与组间竞争，为学生提供创造力、表现力的平台，充分挖掘学生的学习潜力。体能练习中由体育小干部带领，培养小干部的组织协调能力。在教学比赛和体能练习之间从运动能力、健康行为、体育品德三个方面进行了综合自评，最后教师进行了点评。

五、教学流程

足球“脚内侧接-传球组合动作技术及战术运用”

课时计划

年级

班级

内容

主题

学习

目标

课时序

间

高一

人数

组班形式

男生

日期

周次

重点

难点

执教

课次

脚内侧接-传球组合动作技术及战术运用

根据需要将滚来的球用脚内侧接在左（右）前方

一接一传的快速衔接

1、能说出脚内侧接-传球组合动作技术的运用要求

2、能根据需要将滚来的球用脚内侧接在左（右）侧前方，做出一接一传的快速衔接动作

3、在学练中，与同伴相互合作，建立默契

教学

内容

运动负荷

次数

时间

强度

教与学的活动

组织与队形

2’

课堂常规

准1、

整队报告人数

备

2、

师生问好

部

3、

宣布课的任务

分

4、

安排见习生

1、专项行进间徒手

8’

操

1）振臂运动

2）扩胸运动

3）体转运动

4）正踢腿

5）侧踢腿

6）外侧跨步

7）内侧跨步

2、专项辅助练习

1）、2人一组，相距

5～6米，原地脚内侧

传接球练习

2）、2人一组，相距

5～6米，行进间脚内

侧传接球练习

◎：语言引出内容,激发兴趣,进行安全教

育

◇：明确课的内容、要求。

☆：积极投入，精神饱满。

◎：提出要求，参与指导鼓励。

3’

中

◇：集体练习

4

☆：积极参与，遵守规则。

×

8

◎：小干部领操，听音乐，语言提示。

拍

◇：集体练习。

☆：动作幅度大，充分活动各关节。

    

队形：

 

 

 

 

 

← 

→

队形：体操队形

4’

中

◎：教师讲解练习方法，指导学生练习

◇：集体练习，注意力集中，相互配合



↓↑







↓↑



动作要领：

将球传到同伴脚下

（传球方向），球如

碰到墙上立即弹向

防守者背后的空位，

传球者传球后立即

插入防守队员背后

接球（跑动方向）

（1）教师示范讲解

踢墙式“二过一”战

术

基30

本’

部

（2）踢墙式“二过分

一”突破标志桶

（3）踢墙式“二过

一”突破消极防守人

（4）踢墙式“二过

一”突破积极防守人

脚内侧接-传球组合动作技术的运用（结合二过一）

2

4

4

4

◎：教师讲解练习要求，示范动作。

1’

中

队形：

2’

中

2’

中

：口令指挥，组织学生练习。

△：观察，辅导，纠错。

◇：观察教师示范并理解动作方法。

☆：认真观察、积极思考。

◎：

1、讲解各就位、预备方法、示范动作。

2、组织方法：4人一组，1人当“墙”，运球逼近标志桶，传球时机、角度、方向准确、力量适当

3、口令指挥，组织学生练习。

4、观察，辅导，纠错。

◇：

1、传球后迅速启动，插入防守队员背后接球，并将球控好，做墙人选位、回撤接球。

2、学生集体练习，善于观察、积极思考、相互合作、鼓励、帮助。

3、指导下改进，激励中反思

◎：

1、调动学生情

 



 



 （1）

队形：



△

△

 △

（2）

队形：

△

2’

中

2、及时指导、纠正错误动作，鼓励、参 （3、4）





△ △

结束部分

5

小

（5）体能练习

慢跑中听哨音快速跑

1、集合整队

2、放松练习

3、课堂小结

4、师生再见

4’

大

与学生练习。

◎1.示范讲解，组织练习 2.强调安全意识 3.适时参与，巡视指导

◇1.积极认真，注意安全 2.有质量的完成内容 ☆1.相互鼓励，气氛热烈 2.克服困难，达到锻炼目的

◎：

分组练习，组与组之间相互监督。

☆：遵守规则、注意安全

◎：领做，口令提示。小结，师生道别，收回器材。

◇：观察模仿练习，参与回顾课的内容，认真听讲。完成教师布置的作业。

☆：整队要快静齐，充分放松机体肌肉。

队形：



队形：



 

 

 

 

场地器材

多媒体资源：

场地器材资源：

标志物、足球

安全保障

1、检查课前布置的场地、器材。

2、准备活动充分，学生保持安全的练习间距。

3、加强安全教育，强化自我与相互之间的保护与帮助。

运动量

强度

中

80％

55%

预计

运动密度

练习密度

课后

小结