环境对健康的影响ppt课件教学实录

第13章

健康地生活

教学目标：

•

知识目标

1.

描述传染病的特点，认识传染病；

2.

列举常见的传染病；

3.

说明传染病的病因

、传播途径和预防措施；

4.

说出四种传染病流行的三个基本环节及其预防措施。

•

能力目标

1.

运用资料，提高学生筛选、分析、总结和归纳资料的能力；

2.

尝试得出生活中的传染病的预防方法。

•

情感态度与价值观目标

1.

通过列举传染病的传播途径和预防措施，认同传染病要以预防为主的观点；

2.

通过讨论“如何对待患者或病愈者”，确立对待传染病患者或病愈者的正确态度；

3.

通过对预防措施的学习和讨论，形成积极健康的生活观念。

教学重点：

1.

传染病流行的三个环节；

2.

预防传染病的一般措施。

教学难点：预防传染病的一般措施。

教学过程：

WHO认为：健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。

一、预防传染病

传染病对人类的危害很大，不仅危害人们的健康，甚至会造成大批病人死亡。防止传染病是人类同疾病斗争中的重要任务之一。

请同学们观看动画，并思考问题：

师：甲流感具有什么特点？

生：传染性、流行性。

师：导致甲流感的罪魁祸首是什么？

生：甲型H1N1病毒。

师：它是导致甲流感的病原体。那么，什么是病原体？请阅读教材P109页。

生：凡是引起人和动物患病的病毒、细菌、真菌、寄生虫等，称为病原体。

师：比如，艾滋病是由艾滋病毒引起的，肺炎是由肺炎双球菌引起的，灰指甲是由病原真菌引起的，疟疾是由疟原虫引起的。所以，艾滋病毒、肺炎双球菌、病原真菌、疟原虫都是病原体。

师：甲流感只能在人与人之间传播吗？

生：不是。甲流感是猪、禽、人的混合，可以在人与人之间或人与动物之间传播。

生：归纳什么是传染病——像甲流感这种由病原体引起的，能在人与人之间或者人与动物之间传播的疾病，称为传染病，具有传染性和流行性的特点。

判断生活中常见的传染病有哪一些？

传染病流行的三个基本环节。

师：那么，传染病是怎样流行，危害人类健康的？它的流行必须具备哪三个

基本环节？

生：传染源、传播途径、易感人群。

传染源——指能够散播病原体的人或动物，如传染病患者、病原体携带者、受感染的动物等。

传播途径——指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，空气传播、水和食物传播、接触传播、土壤传播（炭疽杆菌、破伤风杆菌）、生物媒介传播等。比如鼠疫、疟疾分别是通过老鼠、蚊子等生物媒介传播，流行性感冒、肺结核是通过空气传播，急性结膜炎（红眼病）、灰指甲是通过接触传播，蛔虫病、痢疾是通过水和食物传播，等等。

易感人群——指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。

分析流行性感冒是如何流行的。

观看流行性感冒的flash。

流感患者、

病原体携带者

（携带流感病毒）

传染源

讲话、咳嗽、打喷嚏

含流感病毒的飞沫悬浮于空气中

传播途径

易感人群

缺乏免疫力的易感者

流感一旦发生，可以在短时间内迅速的蔓延，如果不及时的控制，就会造成全国性，乃至世界性的流感大流行。

师：如果缺少三个基本环节中的任何一个环节，流感还能流行吗？

生：不能。要终止传染病的流行，只需要切断任何一个环节。

预防传染病的一般措施。

师：针对传染源，可以采取哪些措施？

生：测量体温；加强对流感病人的管理，及时治疗；早发现、早报告、早诊断、早隔离，防止病原体的扩散，防止传染病蔓延；如果发现疑似病患者，尽快采取隔离观察的措施；及时处理患传染病的动物。

师：很多传染病在发病以前就已经具有了传染性，在发病初期，传染性最强。所以对传染病人要早发现、早报告、早诊断、早隔离，控制传染源。

师：针对传播途径（传播的媒介），可以采取哪些措施？

生：消灭传播疾病的媒介生物，如消毒等，使病原体丧失感染健康人的机会。公共场所、学校应首选自然通风，尽可能打开门窗通风换气；对地面、墙壁、电梯等表面定期消毒；对经常使用或触摸的物品、食饮具定期消毒；勤洗、勤晒衣服和被褥等，亦可用除菌消毒洗衣粉和洗涤剂清洗衣物；卫生间、厨房和居住的房间要经常打扫。

师：同学们针对传播途径采取的措施非常多，关键是要加强个人卫生和环境卫生，减少病原体感染健康人的机会，切断传播途径。这是控制传染病的主要方法。

师：针对易感人群，可以采取哪些措施？

生：发现传染病后，要注意保护易感者，减少或防止易感者与传染源的接触机会；对容易接触病患的医务工作者，进行相关疫苗的注射预防；要养成良好的卫生习惯；合理膳食，保证营养；体弱者应该积极参加体育锻炼，增强体质，提高抗病能力。

师：要终止传染病的流行，易感者要养成良好的卫生习惯，积极参加体育锻炼，增强体质，提高抗病能力。也就是保护易感人群。

师：除了同学们制定的措施以外，我们看看还可以采取哪些措施预防甲流感。

健康口号——预防传染病，从我做起！从现在做起！

二、人体免疫

教学目标：

•

知识目标

1.

说出免疫的概念，描述人体的免疫功能；

2.

区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；

3.

说出抗原、抗体的概念；

4.

说明计划免疫的意义。

•

能力目标

1.

通过分析文字和图片资料，提高分析说明及交流合作的能力；

2.

解释生活中与人体免疫有关的现象，应用生物学知识解决问题；

3.

列表总结特异性免疫和非特异性免疫的区别。

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情感态度与价值观目标

1.

关注心血管疾病和癌症的危害；

2.

养成健康的生活和行为习惯；

3.

积极参加预防接种和体育锻炼，提高自身免疫力。

教学重点：

1.

免疫的功能；

2.

非特异性免疫和特异性免疫的区别。

教学难点：

1.

非特异性免疫和特异性免疫的区别；

2.

抗原和抗体的概念。

教学过程：

观看动画：人体三道防线，完成连线题。

完成表格，区分特异性免疫和非特异性免疫。

免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的外来侵害物质，以及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维护人体内部环境的平衡和稳定。

计划免疫——依据国家对消灭传染病的要求，在易感人群中，有计划的进行预防接种。