Unit 1 Things I like doing教学设计(第一课时)

“2B M2U1 Things I like doing ”学与导设计

课

题

设计者

Play time 陈

晖

执教时间

学校

2018.3.22 嘉兴南湖国际实验学校

《Play time》选自《牛津英语（上海版）二年级下册Module2 Unit 1 Look and learn/Look and say部分。本单元的教学内容为：学习有关动作的单词，表达自己喜欢做的事情并学会询问他人的喜好。学生在一年级上册Module2 Unit1 Abilities，一年级下册Module4 Unit1 Activities和二年级上册Module 2 Unit1 I can swim的学习中已经积累了一些关于学习内容分析与动作的词汇，如：run, swim, play, ride, skip等；在本单元的学习中将进一步学习相关词学教方式选择

汇，并且关注重点句型：Do you like (doing) ...? Yes./ No. I like (doing) ...的操练。基于以上对教材和学情的分析，我认为本课宜采用“基于情境的整体语言教学”方式展开教学。教师根据学生的生活实际，通过整体感知、模仿、体验人物角色的方式，让学生理解核心词汇和句型；通过创设play time的情境，让学生在帮助体育邱老师完成调查的过程中运用核心句型，提升学生的语言交际能力！

学习目标

1.

学生能够辨认单词词形并正确发音“run, skate, hop, skip, ride a bicycle”。

2.

学生能运用句型“I like (doing)…”来表达自己喜欢做的事情，并运用句型“Do you like (doing) ...?”来询问他人的喜好。

3.

学生能够用正确的语音语调自信朗读对话、表演对话。

学习目标（含学习4.

学生能在日常生活中运用所学核心词汇和句型展开语言交际。

重点、难点）

学习重难点

Key Learning Points: 1.

学生能够在语境中理解对话并运用核心词汇和句型。

2.

学生能够用正确的语音语调自信朗读对话、表演对话。

Difficult Learning Points

学生能在日常生活中运用所学核心词汇和句型展开语言交际。

课前准备

教学环节与目标

flashcards, CAI, head wear, worksheet（学习单）

学习任务与要点

学导活动与过程

一、激活旧知、语言呈现

学习任务：

视听歌曲《We love sports》；欣赏学校阳光体1.

PPT播放歌曲，引导学生边唱边跳，育的图片；谈论自己喜欢的体育活动；导入调动学生的学习积极性。

话题。

Warming up

2.

欣赏图片，激活旧知；并通过图片欣激活旧知，导入话题

学习要点：

赏尝试在小组中谈论各自喜欢的体育

1.

听歌曲，复习已学旧知并整体感知本单元活动，输出整句：“I like (doing) ... ”

初的核心词汇，为新授做铺垫。

步整体感知相关词汇和句型。

2.

欣赏图片，快速激活已学的相关词汇；借

助图片，五人小组谈论自己喜欢的体育活动3.

导入今天的话题：Play time。

并输出：“I like (doing) ... ”

进一步聚焦感知

相关核心词汇。

3.

导入话题：play time。

二、整体感知，理解语言

学习任务：

1.

核心人物Danny和Miss Fang；学生完整感知，帮助Danny完成调查；学习新授带着任务听Danny和Miss Fang的对词汇：skate。

话，回答：What does Danny like doing?

方式：

2.

再次听Danny和Danny的对话，引1.

引入核心人物Danny和Miss Fang；带着问出任务：Danny需要帮助Miss Fang调题听录音，回答Danny喜欢的体育活动。

查班级中同学们喜欢的体育活动。

2.

通过再构文本，设置任务：Danny需要帮

助Miss Fang调查班级中同学们喜欢的体育3.

整体观看视频，找出Ben, Peter等人Presentation 活动。

喜欢的体育活动；教师及时将学生回答整体感知，理解语言

3.

带着任务，整体观看视频，找出Ben, Peter的体育活动图片呈现在板书上。学习新等人喜欢的体育活动；在情境中理解对话；授词汇：skate。

学习核心词汇和句型。

4.

搭建学习支架，板书呈现，梳理核心词汇4.

再次观看视频，校对答案；操练对话。

和句型。

5.

梳理文本内容，帮助Danny完成学习要点：

report。

1.

在语境中理解核心词汇和句型，渗透如何询问他人的喜好。

三、模拟表演，语言实践

学习任务：

1.

朗读指导：学生逐句听音、仿读，重点句

型朗读指导、自由读、分角色朗读；

1.

播放完整录音，指导学生读准、读好2.

模拟表演并运用头饰、小道具等呈现表演，对话，关注句子的重音指导，如：Yes. I like running.

实践语言。

Practice 方式：

2.

借助头饰、小道具等开展小组模拟对操练语言，模拟表演

1. 再次整体感知对话，体验对话情感，读准、话表演，通过教师示范，小组操练，小读好对话。

组展示的方式展开，进一步体验语言情2. 教师示范、小组操练、模拟表演对话，进境和语言情感。

一步体验语言。

3.

教师借助板书上的语言支架和图片，学习要点：

梳理调查流程。

1.

朗读指导、读准读好对话。

2.

模拟表演，体验角色情感，实践语言。

四、联系生活，综合运用

Production

学习任务：

运用语言，展开交际

设置新任务：帮助邱老师调查班级中同学们

喜欢的体育活动。

1.

呈现新任务：帮助邱老师调查班级中方式：

同学们喜欢的体育活动。

1．自由选择班级中的同学，通过剪刀石头布

的方式决定由谁提问，完成调查任务。

2.

自由选择班级中的同学进行提问，完

成调查任务。

学习要点：

联系生活运用语言。

板书设计

Play time

running

Do you like (doing) ...?

Yes, I do.

hopping

No, I don’t. I like (doing) ...

... likes ...

skating

riding a bicycle

Playing football